1-1波的叠加(1-1)技巧.doc

物 理 系 教 案 按教学单元撰写，一般一次独立教学内容（2节课）为一个单元 周 次 第 周， 第 次课 备 注 章 节 名 称 绪论 第一章 光的干涉 本 次内 容 绪论 1.1-1.3光的电磁理论 由单色波叠加所形成的干涉花样 授 课 方 式 理论课 教 学 目 的 及 要 求 了解光学的学习内容和学习方法； 了解光学的发展过程和特点。了解光的电磁理论，理解光波的独立性、叠加性和相干性掌握光程、光程差和位相差以及相干条件理解光波的干涉现象及相干光源光程、光程差和位相差以及相干条件 但是，我们必须明确，由于普通光源的特点，通过双缝得到的两个光源不可能是完全相干的光源，而它们的相干性的好坏，我们一般用时间相干性和空间相干性的来描述。很多同学会感觉时间相干性和空间相干性很抽象，不好理解，这里不对此做仔细讲解。在这里需要强调的是：我们很难描述光波的波面，我们正是通过对光的时间相干性和空间相干性的分析，来了解光的空间分布。 几何与想象 学好光学非常重要的一点是不能死记硬背公式。以杨氏双缝干涉为例，我们 在学习中只要把握住光路图中近似的相似三角形，干涉条纹的公式就自然可以写出来。物理图象一旦记住就很难忘记，而数学公式却是很容易忘的。物理图象包含着物理的本质，内容比公式更丰富，思想更深刻，因此把握住物理图象，解决问题的能力就会更强，这是学习物理（不仅仅是光学）最最重要的。 再一个典型的例子是光栅公式，只要记住光路图，把握住干涉的基本规律，光栅公式什么时候都可以写出来，而且还能灵活应用。 偏振对很多同学可能是个难点，原因就是它需要学生有良好的想象力，但是这恰恰是很多学生缺乏的。提高想象力没有太多的好办法，主要靠平时多想，多想，再多想。能画图的经常画一画，三维动画只能借助电脑，有条件的同学可以自己尝试着去制作，对提高自己的综合能力是非常有好处的。 光的能量 电磁波的平均能流密度正比与电场强度振幅的平方，因此，在光学中，光的 强度一般用电场强度的平方表示。但是我们必须注意：电磁波的能流还与介质的电磁性质有关，因此，用电场强度的平方表示的光的强度，仅仅在同一种介质中有意义，在两种不同介质（介电常数不同或者是折射铝不同）中，即使两束光的电场分量具有相同的振幅，它们的强度也是不同的。计算和比较光的强度的绝对值，必须用电磁学中关于能流密度的公式。 介质的折射率和介质中光的传播速度，完全由介质的介电常数和磁导率决定。除铁磁质外一般介质的磁导率约等于真空磁导率，也就是说对磁场没有明显的影响。而介质的介电常数却非常复杂，不同介质的相对介电常数差别很大，而且，介质的介电常数在强场时会表现出复杂的非线性。由此可见，光与物质的相互作用，主要体现在电场与介电常数的关系上。因此，光学中一般只考虑光的电场分量。 麦克斯韦方程组的建立，同时标志着光学研究的新时期。光的反射定律和折射定律、菲涅耳公式以及惠更斯—菲涅耳原理，都可以用麦克斯韦方程组严格论证。这样，整个波动光学就完全纳入了电磁学范畴。因此，电磁学和光学的学习，到一定程度，必然会完全走到一起。 麦克斯韦在建立了统一描述电磁场的方程组之后，很快就推导出真空中电磁场的波动方程。这个方程得到了惊人的发现：电磁波在真空中的传播速度正好等于真空中的光速，在此基础上，麦克斯韦预言了光是电磁波，从而把光学与电磁学统一起来。这个波动方程同时带来一个更深刻的问题：真空中的光速到底相对哪一个参照系呢？这个问题困绕科学界很多年，直到爱因斯坦提出光速不变原理建立了狭义相对论，才得以解决。真空中光相对任何惯性系的速度不变，而且和光源的运动无关，这就是光速不变原理。麦克斯韦的波动方程中根本就没出现参照系，光速不变原理的建立，从根本上将，是物理时空观的革命。 无论光还是机械波，从物质的角度看都是能量的传播；从波的周期性的角度看，波的传播同时又是相位的传播。对每一种频率的光来说，这两种速度都是相同的。在真空中，所有频率的光都以相同的速度传播，但是在介质里，情况就复杂了。介质的介电常数跟电场的频率有关，因此不同频率的光在介质中有不同的传播速度。一个由多种频率的光构成的波包一旦进入介质，由于个频率的光传播速度开始不同，波包的形状将会不断变化，描述整个波包的传播速度，就不可能用相位的传播（称为相速度），只能用波包整体能量的传播（称为群速度）。 同学们对偏振片非常熟悉，可是很多同学对它为什么能起到起偏的作用却一直不很了解。这同样需要在电磁学上，通过能量的转化来理解。 广泛使用的偏振片（二向色性片）时一种透明的聚乙烯醇片，通过加热和延伸，使得它在特定方向上具有排列得很好的长链分子，然后将该片用碘溶液浸染，碘分子依次沿聚乙烯醇分子的直线排列起来，与碘相联系的自由电子就能顺着这些分子链上下循环