第六单元-徐文臻.docVIP

昌城小学语文“自主互助阅读型”课堂 单元备课 学科 语文 年级 六年级 第几册 十一 单元名称 第六单元 备课时间 2012、8、27 备课地点 会议室 备课组长 徐文臻 参与教师 全镇同年级教师 教材 内容 分析 《给家乡孩子的信》《钱学森》《詹天佑》《鞋匠的儿子》四篇课文构成了“名人风采”这一单元的主题。写人离不开叙事，巴金，钱学森，詹天佑，林肯这四位历史长河中的著名人物他们的一生都经历过许许多多的事情，但是作为课文因为篇幅所限，不可能一一列举他们所有的丰功伟绩。因此，这四篇课文对于事例的选择都是煞费苦心的。 1、学会本单元21个生字，理解由生字组成的词语。 2、理解重点词句的意思，体会人物的思想感情，练习用“争夺”、“争持”等词语造句。 3、朗读课文，把自己感受最深的地方写下来。 4、练习口语交际，说自己喜欢的名言；完成“家乡的名人”习作。 1、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。（重点） 2、体会文中人物身上所具有的精神品质。（难点） 3、学习一些读书方法和习作的方法。（难点） 教具 准备 1、搜集有关读书的名言警句或名人读书的故事。 2、搜集有关作者的资料。 3、多媒体课件 课时 划分 第18课（2课时）第19课（3课时）第20课（3课时）第21课（2课时）习作六（2课时）练习六（2课时）单元复习课（3课时） 昌城小学“自主互助阅读型”课堂 小学 语文 第 十一 册第 六 单元备课 审核签字： 课题 18、《给家乡孩子的信 徐文臻 教学 目标 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读诗歌。（能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。） 2、学会本课的4个生字。理解“争先恐后、羡慕”等词语的意思。（有较强的独立识字能力。） 3、通过信中的的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献、使生命开花的愿望。（阅读叙事性作品，了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节……） 难点 掌握书信的格式 理解重点语句，领悟让生命开花的含义 策略 课前预习 、自主探究、合作交流；、全班展示汇报 教具准备 课前准备自学生字新词，通过工具书理解它们的意思。收集巴金的资料。 二次备课 第一课时 课前进行经典诵读。 一、导入新课。你对作者巴金了解多少。说说这封信的主要内容。 通过学习你有哪些收获？ 通过学习我学会了： 我在（ ）方面的表现很好，在（ ）方面表现不好。 整体表现（优、良、差） 心情指数（高兴、一般、痛苦） 八、布置作业： 搜集有关巴金的作品，自己读一读。 第二课时 教学目标： 1、复习巩固字词。 2、背诵并摘抄经典段落。 3、学习写作方法。提高写作水平。 课前进行经典诵读。 一、巩固字词： 出示词语，学生认读。（出示本课的词语）、 （1）以小组为单位进行读音检查。（2）汇报有无读错的词语重点指导易读错的词语。（3）进行词语听写，组内互批，汇报有无出错字，引导学生说易错字识记方法，教师指导书写。 二、经典段落背诵： 1、自由背诵2、小组互查3、教师抽查 三、写法指导： 学习书信的格式 1、书信的格式分五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。 2、对照课文，指明书信的五个组成部分。家乡的孩子们收到了巴金爷爷抱病写的回信，读着巴金爷爷亲切的话语，感受着巴金爷爷真挚的爱和热切的期望，他们心中会想些什么，又想对巴金爷爷说些什么呢？请你以家乡孩子的身份给巴金爷爷回一封信。 明确要求： 1）? 注意信的格式 2）? 以家乡孩子的身份。转换角色：现在我们是谁？我们是巴金爷爷家乡的孩子呀，现在孩子们的心已飞到巴金爷爷的身边了，就要面对面地和巴金爷爷说话了，明白吗？ 3）? 说真话，诉真情，说出我们的心里话。 2、生写信，师巡视指导。 3、交流。 板书 设计 18、给家乡孩子的信 巴金让生命开花结果 为社会添光彩 为别人奉献爱 孩子们珍惜时间，好好学习 反思 昌城小学“自主互助阅读型”课堂 课题 19、《钱学森 徐文臻 教学 目标 1、学会生字新词理解由生字组成的词语，如：“魂牵梦绕”、“ 屈指一算”。（ 有较强的独立识字能力。能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义）2、能用普通话正确流利地朗读课文，给课文分段，了解课文主要内容。（阅读叙事性作品，了解事件梗概） 难点 有感情地朗读课文给课文分段 策略 课前预习 、自主探究、合作交流；、全班展示汇报 教具准备 课前准备自学生字新词，通过工具书理解它们的意思。课前收集有关钱学森的资料 二次备课 第一课时 课前进行经典诵读。 一、导入新课。介绍钱学森