硝酸讲课教案.docVIP

第三节 硝酸 一、教学目标 知识技能：掌握硝酸的物理性质和化学性质（酸性、不稳定性、强氧化性）；复习氧化还原反应的概念，深入理解物质的氧化性、还原性。 能力培养：通过探究硝酸的物理性质，培养学生的动手、动脑和运用知识的能力；通过学习硝酸的化学性质，培养学生的观察能力和实验能力；巩固氧化还原反应的概念，提高学生的抽象思维能力。 科学思想：在浓硝酸与稀硝酸的对比学习中，渗透“量变质变”规律和尊重客观实际、讲求实事求是的原则的教育。 科学品质：通过介绍硝酸的用途和我国硝酸工业的情况，使学生了解我国的国情，激发学生的学习兴趣。 科学方法：利用实验的手段，使学生学会硝酸的特性——强氧化性；通过讨论、分析、对比的方式，使学生掌握浓硝酸的氧化性大于稀硝酸的氧化性；利用分析演绎的方式，使学生掌握硝酸与碳的反应。 重点、难点 ?硝酸的不稳定性和氧化性，硝酸与金属的反应。 二、教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图? 【复习提问】用已学知识解释农村的一句谚语：“雷雨发庄稼”。 【强调】“雷”与“发”的关系。 【投影】有关的化学方程式： 2NO+O2=2NO2 3NO2+H2O=2HNO3+NO 讨论后，一名代表发言，大家评价。（N2→NO→NO2→HNO3→硝酸盐）。 为学习硝酸的制法做铺垫。 给学生具体而完整的形象记忆。 今天我们重点学习的内容是硝酸。 【板书】第三节 硝酸 【讲叙】硝酸是一种重要的化工原料，它不仅可以制氮肥，还可以做染料、炸药等。 明确本节课的学习内容 我国生产硝酸的企业遍及祖国大地，规模较大的有吉林、大连、兰州化学工业公司化肥厂，南京、上海染料化工厂，四川、淮南化工总厂等。下面我们先来学习硝酸的性质。 了解国情，激发学生兴趣。 【板书】一、硝酸的性质 （一）物理性质 ? 【引入】请用自己实验桌上的药品（一瓶浓硝酸、一瓶水）和仪器（烧杯、玻璃棒）探究硝酸的物理性质。 ? 【指导阅读】查硝酸的密度，熔、沸点。查常用浓硝酸中溶质的质量分数及“发烟硝酸”。 ? 【导入】比较一下硝酸和硫酸的物理性质，找出其不同点： 每两人一组，进行观色态，闻气味；掂轻重（同水比）；打盖观雾；与水混合放热。由一名学生综合概括，得出结论：纯硝酸是无色、易挥发、有刺激性气味的液体，比水重，能溶于水。 看课本，自学。请一名学生口述：纯硝酸的密度：1.5027g／cm3，沸点83℃，凝固点－42℃。能以任意体积比溶解于水。常用浓硝酸的质量分数大约是69％。质量分数为98％以上的浓硝酸在空气里由于硝酸的挥发而产生“发烟”现象，通常叫做发烟硝酸。 给学生探索的机会，培养学生的动手能力，阅读能力、查数据能力、口头表达能力、综合概括能力和评价能力。 ? 学会对比，找特殊点，强化记忆。 ? 【导入】在化学性质上，浓硫酸的特点是具有强氧化性，硝酸是否也如此呢？下面我们学习硝酸的化学性质。 【板书】（二）化学性质 【设疑】硝酸能与不活动的金属铜反应吗？ 产生疑问。 激发学习兴趣。 【演示】铜和浓硝酸的反应。 观察现象，由学生得出结论。 现象：①产生红棕色气体。②溶液由无色变为绿色。③铜在不断溶解。 结论：铜和浓硝酸常温下反应剧烈。 推测产物，试写反应的化学方程式。 装置的改进：①可以做到使反应随时发生，随时停止。②有毒的NO2气体用碱液吸收，防止污染空气。③对学生进行环保教育。 【板书】 【再设疑】大家回忆，实验室能否用稀硝酸制取氢气？而稀硝酸能否与不活泼的铜反应？ 【演示】铜和稀硝酸的反应。 实验开始 实验停止 实验无色 【验证假说】将产生的无色气体从U型管事放入分液漏斗中。 【板书】 3Cu+8HNO3=3Cu（NO3）2+2NO↑+4H2O 【评价】通过订正上述两个化学方程式，请学生归纳得出，硝酸的化学性质除了为了红棕色。 配平化学方程式，判断反应类型；标电子转移方向和数目并请一名大家评价。 回忆实验室制H2，判断、得出结论：不能用稀HNO3。产生新的疑问。 观察现象：①产生无色气体。②溶液由无色变为蓝色。③铜在不断的溶解。 提出假说：如果此无色气体是NO的话，验证的方法是，遇空气变为红棕色，原因是2NO+O2→2NO2。 结论：此无色气体是NO。因为：此气体遇空气变为了红棕色。 总结：铜和稀硝酸反应生成硝酸铜、一氧化氮气体和水。 由一名学生板演化学方程式。 复习氧化还原反应的概念，提高学生书写化学用语的技能。 教给学生提出问题和解决问题的方法，培养学生的创新精神。 训练学生的综 合能力。 ? 【板书】1．酸性 2．强氧化性硝酸的氧化性很强，常见金属中，除金、铂以外，其余全可被其氧化。 【引导】由于硝酸的浓度不同，反应产物就不同，这说明了什么规律呢？ ? ? ? 量变质变规律。 渗透辩证唯物主义的教育。 【演示】