2019春浙教版语文二下《夏天》word教案2.docVIP

2019春浙教版语文二下《夏天》word教案2 教学目标：1.认知目标：品词析句，理解课文3-6自然段。2.技能目标： （1）学会有感情地朗读课文，并能背诵写雷雨后的几段课文。（2）能仿照课文的句式把句子写具体。3.情感目标： （1）感受课文描绘的自然美、语言美、受到美的熏陶。（2）培养学生欣赏大自然美景的情趣。4.养成目标：学会运用多种阅读方法，养成鉴赏、积累好词佳句的习惯。教学重、难点：通过感情朗读，欣赏雨后的美丽景色，理解雷雨给柳叶、小花、小鱼及人们带来的快乐，感受文章的语言美。教法学法：多媒体辅助教学读读悟悟自主学习。课前准备：1.布置学生注意观察夏天雷雨前后及雷雨时的景象。搜集有关雷雨后景色优美的好词佳句、诗歌文章。2.课件（雷雨时，雷雨前后美景及课文句子）。 教学过程： 一、感受夏天雷雨前的闷热1.背古诗、儿歌、绕口令。二、谈话揭题 小朋友们，背了上面几首诗和儿歌之后，你有什么感受？（热,热锅上的蚂蚁,像在火炉旁）现在你最想干什么？这节课，让我们一起走进夏天，去欣赏雷雨时，雷雨后的特有景象吧！三、品读第3自然段，体会雨大1.小朋友，你们看，一场大雨快来了。（课件演示：乌云、雨声、雷声等雷雨的实况）2.说说你看到了什么？听到了什么？3.看来就要下一场大雨啦！书上是怎样写下雨的？请自由读读课文第3自然段，用“—”划出写下雨的句子，并大声读一读。4.出示：“哗！哗！哗！大雨快活地下。”＜1＞读一读写下雨的句子，告诉大家你读懂了什么？（板书：哗！哗！哗！）＜2＞谁能读出雨大的感觉？自己试一试（谁能读得更大一点！）＜3＞除了大雨，还有谁会快活？你能看着雷雨前的的景象用这个句式说一说吗？（同桌讨论）多媒体演示雷雨前景象及句示“_____热得_____。下大雨了，它真快活。”（当学生说出地上、水中、天上的事物时，教师逐个板书：热！热！热！）＜4＞让我们在一起快活地读一读吧！四、品读第4、5、6自然段，体会雨后美。1.雷雨过后，景色可美了让我们去欣赏一下吧。（1） 自由读读课文第4、5、6自然段。用“～～”找到你最喜欢的一处景色。用你最喜欢的方式读一读，待会儿咱们来交流这个问题：你为什么喜欢？（2） 反馈：①太阳又出来了，天边挂起一道彩虹。（联系《虹》体会彩虹的色彩美，形状美）喜欢这一句的小朋友一起把句子读好。②柳叶，小花滴着水珠，像刚洗完澡，多干净多精神。（课件展示）1 刚洗完澡的柳叶，小花真有精神，笑咪咪的，他们在说些什么呢？（想象说话）2 你认为读好这个句子要读好哪几个词？（让学生自己体会后说一说）3 同桌比赛读（说说你应该向他学什么？）4 读到这儿,老师相信大家一定能把句子背下来，谁开个头？（个别试背——愿意背的齐背）③“湖里,小鱼摆着尾巴游得多高兴。”1你能用“谁干什么”说说这个句子的意思吗？出示：湖里，小鱼在游。比较读读,这两句句子有什么不同。（书上这一句“摆着尾巴”把“怎样游”写具体了。“多高兴”把“游得怎么样？”写具体了。写出了小鱼很活泼，很高兴。）2你能用这个句式看着书上的图把这两个句子说具体吗？选一句说一说。出示：天空中，小鸟在飞。湖面上，人们在说。3你能找个朋友边做动作边读读这一句?试读──个别读（配上动作）──齐读（配上动作）④水像面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。1 男生读──女生读── 喜欢这一句的站起来读一读。2 湖水很清很清,它还照着什么？用书上的“照着……照着……”说一说！（柳树姐姐婷婷玉立的身影，刚洗完澡的大山,天空飞过的小鸟……） 3 师：这么美丽的句子，用“线型”读，师边打手势边范读（指名读──齐读）⑤“啊！像一群小鸟飞过雨后的彩虹”。1 师：有没有不明白的地方? 2 生质疑：什么像一群小鸟飞过雨后的彩虹?……3 课件点击小鸟、彩虹指谁? （体会飞的快活。）4 指导读好“啊”（发自内心的快活） （个别读——范读——齐读）五、指导背诵4-6自然段1.雨后的景色真美呀！让我们再去欣赏一下吧！课件展示雨后美景。（板书：美！）2.美的语言我们就要积累起来，选一个最喜欢的自然段背一背,能干的小朋友可以多背。（1）自由背，找个朋友背一背。（2）看着课件配上音乐（逐段站起来轮流背）六、课外延伸1.雷雨过后的景物多么美丽啊！夏天真是个五彩缤纷的季节,如果让我们展开想象，你会给它添上哪些景物,使雷雨后的景色更美呢?（小草、蜻蜓、蝴蝶、小船……）请你仿句式说一段话：“雨后真热闹呀！看！湖里,（ ），湖面上（ ），天空中，（ ）。”2.交流好词、佳句、诗歌、文章.师：作者把课文写得真美,很多作家也赞美雷雨后那美丽的景色，写下了许