2019春浙教版语文六上《挂两支笔的孩子》word教案.docVIP

2019春浙教版语文六上《挂两支笔的孩子》word教案 （一）教学目标 1、学会课文中的生字，正确理解词语的意思。 2、读通课文，找出文中的过渡段和过渡句。并利用过渡句和过渡段，给课文分段，概括段意和主要内容。 （二）教学过程 1、揭题。 2、自学课文。 ①划出生字新词，要求读准字音，认清字形。 ②默读全文，划出文中的过渡句和过渡段，按“挂两支笔——不再挂笔——又挂上笔”的线索给课文分段。 ③划出不明白之处，质疑。 3、检查自学情况。 ①当堂完成作业本上的第1题，同桌互查词语掌握情况。将“芯”与“心”、“沁”进行比较，通过搭配扩词进行巩固。 ②教师对“教授”、“作家”、“记者”等词进行讲解，让学生明白这些人都是文化人，有广博的知识，都受到人们的尊敬。 ③讨论分段。学生汇报文中的过渡句和过渡段分别是什么，然后讨论分段。[第一段（1—3自然段）；第二段（4—12自然段）；第三段（13自然段）]借助过渡段和过渡句概括段落大意，完成作业本第4、5题。 当堂质疑，并讨论决定哪些问题是值得我们研究的。 第2课时 （一）教学目标 1、学习课文一、二两段，了解陆小亮不再挂笔的原因。 2、能摘录课文中带分号的句子。能用“无论……都……”及“虽说……可……”关联词语造句。 3、初步明白只有认真学习，牢固掌握基础知识和基本技能，才能更好地为别人服务的道理。 （二）教学过程 1、学习课文第一段。 （1）指名朗读课文第一段，其他同学边听边思考：从哪些地方可以看出这支圆珠笔“妙极了”？ （2）为什么课文在写笔的功能时要用分号？（复习分号的用法，3种颜色并列，3个分句并列。） （3）“无论到哪儿，他都不忘挂上这两支宝贝笔”这一句话是什么意思，为什么陆小亮要这么做？用“无论……都……”这一关联词说一句话。 2、学习课文第二段。 （1）齐读课文第4自然段，想一想这一过渡段中哪句话是承上，哪句话是启下的？ （2）“左右为难”是什么意思？出示小黑板：陆小亮之所以感到左右为难，是因为他想如果（ ）老奶奶，（ ）；如果（ ）老奶奶，（ ）；请按你的理解填空。 （3）陆小亮终于答应给老奶奶写信了，可他写得那么“费劲”，课文哪些地方表明陆小亮写信很费劲？请边读边划找。 （4）汇报交流。并练读这段话。 陆小亮为什么不再挂两支笔了？请学生结合课文内容，用上“虽说……可……”这一组关联词语来回答。 3、有感情地朗读课文第二段。 4、完成作业本第2、3题。 第3课时 （一）教学目标 1、能说出课文的主要内容。能给课文选择正确的中心思想。 2、能根据课文内容开展合理的想象，把王老师找陆小亮谈话的内容写下来。 （二）教学过程 1、学习课文最后一段。 （1）齐读课文最后一段。 （2）这一段是从哪两方面与前一段连接起来的？（①时间上。②内容上。） （3）王老师与陆小亮谈了什么话，才使小亮又把笔挂起来？请学生进行想象推测。 a、同桌互相试述。 b、教师作小结提示，强调想象要合情合理。 c、展开想象，将王老师找陆小亮谈话时说的话写下来。 2、小结全文。 这篇课文写了一件什么事？（提醒学生可利用过渡句、过渡段来帮助概括。）课文告诉我们什么道理？顺势完成作业本上第6题。并请学生说明选择（3）的理由。 附送： 2019春浙教版语文六上《挂两支笔的孩子》word教案1 教学目标： 1.继续认识详写和略写的作用，能说出课文哪一段详写，哪几段略写，更好地领会课文的中心思想。 2.学会本课的3个生字，理解9个词语的意思；能用“无论……都……”、“一……就……”、“严肃”造句。 3.认识过渡句、段，了解它们在课文中的作用；能借助过渡句、段给课文分段，概括段意。 4.能默读课文，回答问题。 5.懂得只有认真学习，牢固掌握基础知识和基本技能，才能更好地为别人服务的道理。 教学重点： 认识详写和略写的作用，领会课文的中心思想。 教学难点： 能借助过渡句、段给课文分段，概括段意。 课时安排： 3课时 第一课时 　　教学要点： 　　学习生字新词，初读课文，分段和概括段意；教学第—段；完成课后4题和作业本第2、5两题。 　　教学过程： 一、导入新课 出示课题，齐读。 二、学习字词 认读本课的3个生字和9个词语。 三、初读课文，概括段意 生默读课文，分段，口头概括段意，板书：挂笔→不挂→重挂。然后，完成作业本第5题。 　　四、精读课文 　　1.抽读第一自然段，理解“魔术”的意思，辨别“芯”、“心”、“蕊”。 提问：这小节写圆珠笔“妙极了”，表现在什么地方? (生找出相应的语句回答，导出板书：喜爱)。 生带着喜爱的情感朗读本节。理解反映小键功能的语句为什么用分号(三种颜色并列，三个分句并列)。 　　2.抽读第二自然段，了解“教授”、“作家”