2019春浙教版语文四上《古诗三首——早发白帝城》word教学实录.docVIP

2019春浙教版语文四上《古诗三首——早发白帝城》word教学实录 　　一、创设情景导入新课 　　师：同学们，在很早以前的唐朝有一位著名的大诗人，猜猜是谁呢？（出示画像） 　　生：李白 　　生：是“诗仙”李白。 　　师：你们的课外知识真不少，通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解？ 　　生：我知道李白六十几岁死的。（众人笑） 　　师：应该说病逝。 　　生：李白是61岁病逝的。 　　师：李白虽然只活了六十多岁，却留下了许多不朽的诗篇。你还了解些什么？ 　　生：李白又叫李太白，他有一本诗集叫《李太白全集》。 　　生：我知道他写了九百九十多首诗。 　　师：流传至今的大约有九百九十多首。 　　师：（出示李白简介）是的，李白的一生写下了许多优秀的诗歌，人们又美称他为“诗仙”。你们会背他的诗吗？谁能美美的背给大家听一听？（配优美的古筝曲） 　　生：我背的是《望天门山》，“天门中……” 　　师：背得不错，谁能比她的声音更洪亮 　　生：我喜欢背《望庐山瀑布》，唐李白…… 　　生：《古朗月行》……（掌声响起） 　　师：（鼓掌）真棒，同学们课下“每周一诗”的活动开展得真好!今天我们再来学习李白的一首诗，看谁能很快记住？ 　　师：在学习前，老师为你们带来了一个有关李白的故事，想听吗?(想)请仔细听： 　　师:（讲故事）故事发生在一千多年以前的唐朝，李白因受牵连蒙冤获罪，流放到很远很远，荒无人烟的夜郎城。（师声音低沉）一路上，他的心里极其悲伤，他走呀走呀，途中经过江陵城，沿地势险要，江水湍急的三峡逆流而上（出示地图动画）。当小舟慢慢的，慢慢的行驶到白帝城时，突然他接到了一个振奋人心的好消息，（师声音激动）“他无罪了，可以获得自由了”，欣喜如狂的他决定顺水行舟（点击小舟）返回江陵城，途中便写下了一首世人传诵的古诗《早发白帝城》。板书：早发白帝城 　　（唐）李白 　　生：齐读课题 　　二、理解诗意，感悟意境 　　师：让我们一起来静静的欣赏这首诗（播放带着配乐的朗诵） 　　生：（静听，学生表情很专注） 　　师：再听一次，注意听清字音 　　生：（静听） 　　师：听完这首古诗，同学们一定有很多话想说，想说些什么? 　　生：这首诗真美。我仿佛来到了三峡。 　　生：我眼前仿佛有一幅美景。 　　生：我觉得作者很高兴。 　　生：我也好像坐着小船在那里很快的行驶。 　　师：同学们的想法说得真好,那我们就选用自己喜欢的方式,带着你的想法去读一读，老师有个小建议,要求读正确,读通顺。请把书翻到47页，自己读。 　　（生自由读，老师巡视指导） 　　师：谁愿意把诗读给大家听听.其余同学要注意听,是否读正确了。 　　（抽两生读） 　　生：这两位同学读得很不错，声音很宏亮，但我想对XX说：你把“朝”的音读成“早”了。（谢谢） 　　师：谁还愿来正确的朗读？ 　　（一生读，全体读） 　　师：大家读得非常好,也谈了自己的理解。让我们再深入地读一读，边读边想，你读懂了什么，遇到不明白的问题尝试自己解决。 　　（师巡视，随机点拨。生边读边说，同时运用字典查找字义，同桌互助） 　　师：同学们通过刚才的读，一定会有好多收获。请在小组说一说，也把不明白的问题和小组的同学议一议。 　　（全班共分六个大组，教师深入到每个组了解学生讨论的情况，同时给与指导。） 　　师：刚才各个小组讨论得非常热烈，下面请每个小组派一名代表发言，本组的同学可以补充，其余组的同学也要认真听，注意补充。 　　生甲1：我们讨论了第一句“朝辞白帝彩云间”，我们读懂了“朝”是“早上”的意思，早上李白告别了白帝城，看见了彩云。 　　生甲2：我补充，李白在有朝霞的早晨告辞了很高很高的白帝城。 　　师：多了很高很高。 　　生甲3：书中还用了一个比喻句，高得插入彩云间的白帝城。 　　师：补充得真好，让我们一起来看一看白帝城。（指白帝城） 　　白帝城在山的什么位置？（生：山顶山尖山的最高处） 　　让我们来看一看白帝城的真实图像？（出示白帝城真实图片） 　　生：哇，太高了！（众生脱口而出） 　　生：这座城太高了，我想站在城顶看看，一定很美！ 　　生：真高！所以书中写了“朝辞白帝彩云间”，白帝城高得像插入了云霄。 　　师：谁还对这句诗有不同的感受吗？ 　　生乙1：我认为这里还能看出李白非常高兴。 　　师：能谈谈为什么吗? 　　生乙1;(沉思) 　　生：我来说：因为当他接到自己无罪可以获得自由的消息时，心里很高兴，看什么东西都很美，即使那天天空没有彩云，他也会把白云看着彩云。 　　生：我认为去的时候他的心情很悲伤，三峡两岸的美景他也不可能去欣赏，即使天空中出现彩云。他也不会发现的，也不会觉得美。 　　师：说得真精彩，你们有这种生活体验吗?(有)那你就用这种高兴的心情去读一读这句诗，好吗？ 　　生：（示范读） 　　生：我听出他读这句诗时真高兴