2019春湘教版语文三上《鹬蚌相争》word教案.docVIP

2019春湘教版语文三上《鹬蚌相争》word教案 教材分析： 《鹬蚌相争》一课是湘教版小学语文三年级上册第10课《寓言两侧》中的一则，出自《战国策·燕策》。这则寓言通过写鹬和蚌相互争吵谁也不让谁，最后双方都被渔夫捉住这个小故事，说明双方互不相让，只能两败俱伤，让别人得利的道理。课文十分简短，语言生动有趣。题目直接点出了寓言的内容，同时巧设悬念，激发读者的兴趣。 教学目标分析： 1.学习本课生字，通过联系上下文，理解“鹬蚌相争、毫不示弱”等词语的意思。 2. 抓重点语段，朗读、感悟，体会课文中蕴含的道理。 教学重难点： 掌握生字的音、形、义，理解课文内容。 懂得互不相让只会两败俱伤，让别人得利的道理。 教学准备: 多媒体课件 教学过程： 一、入文 （一）揭题 师：今天我们一起来学习一个故事。（板书课题，读题） （二）释题 1.了解鹬和蚌的特点 （1）师：认识鹬和蚌吗？ （2）今天，老师把它们的图片带过来了，谁能根据字形猜猜，哪个是鹬？哪个是蚌？ （3）师介绍鹬和蚌。 2.借题激疑，以“争”为突破口，引出教学主线。 （1）师:我们再来看“争”这个字，能给他组个词吗？ （2）鹬和蚌到底为什么争？怎么争？争的结果怎样？下面就让我们走进故事。 二、学文 （一）整体感知，学习字词 1.学生自由读课文。 2.填空，梳理文脉 河滩上，一只鹬啄住正在（ ）太阳的蚌，蚌毫不示弱，（ ）蚌壳，把鹬的长嘴（ ）住了。它们互不相让，结果渔翁（ ）地把它们捉了起来。 （1）学生根据课文内容填空 （2）教师相机解释字词 （3）多种形式练读 （二）学习起因 1.出示河蚌图片 问：被暖暖的太阳晒着，河蚌会有什么感觉呢？也许他会说什？ 2. 出示鹬鸟图片 师：可这时，来了只鹬鸟，它想干什么呢？ 3.河蚌又有什么表现呢? （三）聚焦“相争” 1.鹬和蚌之间的斗争就开始了！那它们是怎么争的呢？ （生默读第二、三自然段，画出鹬和蚌的话。） （四）学习相争的结果，体会寓意 1.师：就这样，鹬和蚌谁也不让谁，结果怎呢样呢？ 2.（出示图片）瞧，这渔翁，他为什么这么开心呢？ 3.体会寓意 拓文 1.望着鹬和蚌，渔翁会怎么想呢？ 　 2.这时候，鹬和蚌又会怎么想呢？ 附送： 2019春湘教版语文三下《一条新裙子》word教案 课题：13、一条新裙子 第一课时 主备人：陈丽军 主修人： 授课人： 授课时间： 月 日 预习导航： 认识、会写课文12个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文；读懂课文内容，体会标点符号的用法。 教学过程 一、情景导入，激发兴趣。（3分钟） 1、板书课题。 看到这个课题你会想到什么？ 2、这条新裙子到底会给我们带来什么样的故事？和我们想象的是一样的吗？读读课文你就知道了。 二、目标导航，质疑问难。（7分钟） 1 、听课文朗读录音，想想课文写了一件什么事。 2、学生自由朗读课文，要求： （1）读准生字字音，认识记忆生字。 （2）给课文标上自然段序号。 （3）不理解的字词，联系上下文或者查字典加以理解 三、合作探究，交流展示。（10分钟） 1、同桌合作学习，交流生字的记忆方法。 2、学生互相认读生字。 3、课文主要写了什么？学生再次朗读课文，然后讨论交流。 四、总结升华，拓展延伸。（15分钟） 1、认读词语。 盖茨 噪音 凌乱 礼貌 脏兮兮 梳理 刷地 篱笆 修理 努力 学生自读生字，选择喜欢的方式自由识记字形。 组内听写生字。 教师带领学生分析生字间架结构，明确书写规律。 学生练习书写。 巩固提升，课堂检测。（5分钟） 一，读拼音，写词语。 líng luàn shū l? x? shuā l? mào ( ) ( ) ( ) （ ) 二，形近字比较，组词。 脏（ ） 梳（ ） 铺（ ） 庄（ ） 流（ ） 捕（ ） 教学反思： 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！