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基于西方国家文秘教育视角的我国高职文秘专业教学改革研究.pdf
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基 于 西 方 国 家 文 秘 教 育 视 角 的
我 国 高 职 文 秘 专 业 教 学 改 革 研 究
秦旺锋
(南通职业大学,江苏 南通 226007)
摘 要:西方国家的文秘教育,对我国高职文秘专业的办学定位、课程设置、考核测评、师资队伍等方面有诸 多可供借鉴
之处,文秘专业教学改革需要在加快现代职业教育体系建设进程的大环境中完成。
关键词:西方国家 文秘专业 教学改革
西方国家文秘教育起步较早 ,积累了丰富的教育和培 次秘书岗位 ,而能够熟练使用和掌握欧共体多个国家语言,
训经验,在秘书教育理念、体制、内容 、方法及手段等方面.已 并通晓各国经贸用语、历史文化和民俗习惯的秘书人才 ,则
经形成了一套比较成熟的秘书职业教育培训体制和模式 . 是面向国外高层次秘书岗位的。由于培养 目标定位的层次
教育类型层次齐全和职业化特征突出是其主要特点。如,美 性分明,西方国家秘书学校培养的人才与普通学校培养的
国的文秘教育分为高等教育、职业技能教育和成人培训教 学生相 比。在专业技能上更具优势,就业方面显然具有更强
育三种类型,不同类型的教育有不同的培养 目标。英国的文 的竞争力。
秘教育主要是职业教育,并规定职业基础教育和传统学术 2.课程设 置 的职 业性 。
教育具有同等地位,其 目标定位是面向世界培养适应国际 西方 国家文秘教育的课程设置更加重视文秘 岗位的
竞争需要的职业秘书人才 ,针对性强 ,辐射面广。 职业特征,把秘 书人才培养基本定位在职业能力 的培养
我国文秘教育由于历史和现实的原因.与西方国家相 上。因此,不同秘书领域开设的专业课程侧重点明显不同.
比在客观上还存在较大差距。主要体现在办学定位不准导 课程设置体现出明显 的职业性特征。比如在德 国.一般秘
致缺乏鲜明的专业特色,教材开发不够导致教学内容陈旧 书理论课程仅被视为文秘专业的入 门课程 ,虽然也作为必
滞后 ,实习实训欠缺导致学生动手能力不强 ,师资力量薄弱 修课 ,但并不是考核的重点。相 比较而言 。一些实践操作性
导致人才培养质量不高。这些原因就直接导致了很多高职 很强的课程 ,比如打字 、速记 、现代办公设备操作等 ,在人
院校的文秘专业由于招生 、就业两难而陷于并转或停办的 才培养过程中却格外受到重视 .要求学生达到一定的熟练
窘境 ,但这与社会对文秘人才的大量需求是极不相称的。在 程度 。再如在美国,打字 、速记、办公计算机程序处理 、秘书
深入推进现代职业教育体系建设的 “十二五”时期 ,文秘专 会计等课程被列为所有秘书类专业教育的必修公共课 .专
业作为高职教育创办伊始开设的主要专业之一 .改革 已经 业课程则根据秘书职业分类 的不同重新加以划分 ,比如 。
迫在眉睫、势在必行 .而西方国家文秘教育类型分层和突出 医学秘书的专业课是生理学 、生物学和医药学等课程 .而
职业化特征等机制为我们提供 了借鉴。 行政秘书的专业课则是企业法、行政秘书准则和商业数学
一 、 西方国家文秘教育的办学定位与职业理念 等课程 。
西方 国家文秘教育类型层次齐全 、职业化特征突出的 3.考核测评 的实践性 。
特点 ,决定 了其 目标定位的层次性 、课程设置的职业性 、考 西方国
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