一个发展完美的人本身就是一件艺术品,但完美人格的塑造离.pptVIP

* 一个发展完美的人本身就是一件艺术品，但完美人格的塑造离不开艺术。如果人们不珍视艺术、失去了艺术，就无法过一种有意义的生活，孩子们就难以自由、快乐地成长，甚至无法完好地生存下去。 ————— 滕守尧 徐州课题组 周玖玖 ——走进艺术教材，犹如走进一座五光十色的艺术殿堂，引人入胜的人文主题，既贴近学生生活，又充满乐趣。艺术与情感、艺术与生活、艺术与文化、艺术与科学在这里找到了一种和谐。 一、 艺术教材产生的背景 1、信息社会呼唤综合性的人才 。 2、开发右脑已经成为现代教育的重要课题 。 3、艺术教育的社会作用已形成普遍共识。 二、 艺术教材特色 1、 教育目的 由偏重艺术知识技能的传授，转向关注学生整体人格的发展，强调在生动有趣的艺术活动中培养学生发现美、创造美和鉴赏美的能力； 2、教学内容 ⑴ 丰富的人文主题——艺术教材把人文主题当作一面旗帜，第一次打破了传统的艺术教材的结构模式，把人文主线作为目录贯穿于艺术教材的始终。 ⑵ 奇妙的艺术世界——艺术教材为学生展现了五彩缤纷、充满奇妙幻想的艺术世界和人生境界，使学生在学习艺术的同时，在品德、人格和审美意识，感知、情感、想象、思维和创造力等方面，都得到健康发展。 ⑶ 浓郁的生活气息——— 贴近学生生活、接近学生情感是艺术教材设计内容时的指导思想，学生将在一个又一个自己熟悉的、虚拟的、亲切的生活情景中感受艺术的魅力。 ⑷ 幽默诙谐的游戏——艺术教材中包含了种种内容健康、幽默诙谐和丰富多样的游戏，以保证艺术课成为一种充满乐趣的课程，使学生在浓厚的艺术氛围中体验艺术学习的快乐和满足，使身心得到和谐发展。 3 、教学方式 由孤立的分科知识技能教学，转向不同艺术学科的融合以及艺术与其他学科的沟通，鼓励学生进行体验性、探究性和反思性学习； a、切入学科内的综合： b、 姊妹艺术之间的综合： c、切入学科与艺术学科之外的学科之间的综合： 4 、评价方式 由单纯的教师评价学生，转向学生评价学生、学生评价作品、学生评价自我。由过去的强调甄别优劣、比赛选拔、确定等级等，转向促进每个学生艺术能力的提高，尊重学生个性差异与程度差异，使每个学生获得均等的评价权利和成功机会。 5、师生关系 由教师为中心，转向师生之间在平等对话和互动中共同提高;，共同探索。教师是一个建设者，在学生和艺术作品之间建一座通道，在学生的已有知识和艺术之间建一座通道，和学生一起探讨艺术的奥秘。 6、教学环境 由单纯的课堂教学，转向充分利用学生的生活经验和社会文化资源，延伸艺术课堂。 三、艺术教材结构 1、全套构成与每册构成 2、单元构成 3、艺术课结构流程 4、戏剧（或影视、舞蹈、设计）的附加单元。 5、艺术成长记录册 ? 嘿！这个《艺术成长记录夹》将是你终生的伴侣和朋友。它将忠实记录和反映你的艺术参与、艺术探索和艺术创造历程。通过这个记录夹，你的作品和独特的见解将与家长、同学、老师分享，它值得你终生收藏。等你长大成人时，你会发现它是真正的无价之宝！ 特点：画面精美、内容丰富、活泼生动、简单易操作，接近学生生活，具有收藏价值。 编写时每个单元都要找到使学生感兴趣的话题与起点，单元结束时要进行一定的总结反思，课与课之间联系密切，不光人文主题纵线明确，学科技能、知识的隐线也清晰明确。 四、人文主题与学科隐线 一年级人文主题 第一单元 童话世界 第一课：童话屋 第二课：海的女儿 第三课：足尖上的童话 第二单元 大熊猫的故乡 第一课：走进四川 第二课：你好，熊猫 第三课：有趣的四川民俗 第四课：恐龙的故乡 第五课：巴蜀之画 第三单元 我们永远是朋友 第一课：生命之杯 第二课：跳动的旋律 第三课：走到一起来 第四单元 巴黎铁塔下 第一课 艺术之都 第二课 浪漫的故事 第三课 走进卢浮宫 第五单元 走近艺术家 第一课：中华骄子 第二课：温馨的时光 第三课：学做艺术家 第六单元 秋天的回忆 第一课：美丽的花草树木 第二课：热闹的聚会 第三课：丰收的果园 第四课：蓝蓝的天 1、看艺术家的作品和儿童画。 2、正确的绘画姿势和良好的习惯。 3、认识运用铅笔、彩色水笔、油画棒等材料。 4、认识基本形（正方形、长方形等）。 5、认识红、黄、蓝、橙、绿、紫等常用色，练习 平涂着色的方