《病是教养出来的》分享题材.doc

【潜水】毛毛虫童书雪球 各位家长好，今天很高兴跟各位一起分享《病是教养出来的》。 【话唠】川汉B1203希儿妈这个病是指一般的病还是心理病？ 【潜水】毛毛虫童书雪球身心灵的病 时间有限，我们只能分享部分内容。下面直接进入正题。 1、关于提前开发智力 按照华德福教育理论，人类从出生到七岁之间，主要发展任务是发展神经感觉系统，而神经感觉系统的中枢，就是大脑。这也就是说，七岁前的人体发展，是以脑部为主角。” 我们知道，现实中有太多一知半解的家长，被商业机构蛊惑，因为担心孩子输在起跑线上，去参加各种读经班、早教班、天才班等等。如果了解这个华德福基本教育理念，这些家长就会明白，他们这样做，是在过度刺激孩子，摧毁孩子的神经系统。 “《黄帝内经》说“女子七岁肾气盛，齿更发长”，又说“丈夫八岁肾气实，发长齿更”。 这两句话都是在告诉我们，当孩子掉第一颗牙的时候，就是脑部开始进入认知学习的时候。 中医学说“肾通于脑”，孩子肾气充盛，脑部能量充足，才是真正进入学习的适当时机。牙齿是人体唯一换过一次就完全不会再生的器官，因此当学龄孩童掉第一颗牙的时候，这一颗牙释放的生命力就会进入脑部，成为发展智力的能量。至于其他器官的生命力，则主要用来进行各自的器官细胞再生，有剩余的能量时，才会转化为智力的能量。因此，孩子掉第一颗牙与否，就成为他是否准备好进入学习的标志。” 后面会讲到过早学习的结果 这样的孩子胃口不佳，对营养的吸收利用差，连带影响发育速度。所以说，智力的学习急不得，必须等到十四岁左右，孩子的身躯已经长得够大了，再来动脑，以免影响身高发育。 婴幼儿都是头大身体小，但是四岁以后，他们的身体会逐渐朝大人的头身比例发展。然而，现在的父母执着于“三岁定终生”的迷思，太早让幼儿接受认知上的学习，过度使用脑部，导致身体发展迟缓。这样的孩子直到上了小学，头身的比 例仍然像婴儿一样，头大身小，四肢干瘦。” 随后，作者举例，说明一个小女孩如果提前用脑力，迫使小女孩性早熟—— 妈妈听了大惊失色，连忙打电话问我：“怎么办？我的孩子既不吃糖果，也不喝饮料，饮食作息都十分正常，为什么还掉那么多牙？她的牙掉得这么快，都还没上小学，换牙的程度就已经和三年级孩子一样了。” 听到后面疑问有可能会迎刃而解，咱们一步步来 追究原因，这孩子在幼儿园就学了很多数学加减法，接受了很多认知训练，她本身又是火相气质（关于人的气质分类，请见第二章）的孩子，在学习上十分认真好强，于是把牙齿的生命力都提前拿到脑部去用了。 这时候的孩子，在生理发展上其实还不到用脑去认知学习的时候，但是学校安排这样的课程，强迫孩子学习，个性求好的她又全力以赴，所以牙齿的生命力提前消秏，乳牙早早就掉，成人齿也递补上来了从她的牙齿来看，这孩子的发育提前了三年，果然，她在国小二年级就开始了乳房发育，国小三年级来初经，这便是现代常见的“性早熟”。 其实书的后面也有家长写的话，有的孩子看着很懂事，其实是为了满足家长的期望在苛求自己 作者在书中总结了“提前用脑力，没有玩够的后遗症：注意力不集中、过动、肢体暴力 嗯，这个是最近专家说的最多的，没玩够的后肢症 目前台湾的教育，基本上是不教孩子如何使用身体的。他们从小就坐在电视机前，被动地接受声光刺激，比较“认真”的父母还会送孩子接受“零岁教育”，让孩子坐在教室里学习数学操作，不断刺激大脑，却没让身体有充分活动的机会。 错失这个学习使用身体的阶段，孩子将来容易“错用”身体，喜欢诉诸肢体暴力，或是身体无法安定下来，经常抖动不停。这些都是不知道如何自我控制身体，导致无法让身体为自己所用的结果。 正好，最近我正在看卢安克的“与孩子的天性合作”，从自己的华德福实践中，卢安克也总结到，0--7岁的幼儿，他们的智力还沉睡在环境中，让孩子提前学习，就是有意识地去教给孩子还不属于孩子自己的东西，这样做之后，这些外来的东西就会永远遮蔽住将来孩子身上要出现的才能。我们让一个还意识不到自己自我的小孩开发智力，他将来很难再形成自己独立的思考。 2、为什么病不会好 她的病情其实不严重，之所以久久不愈的原因，根据我的分析，实在是因为病人每天都熬夜。我告诉病人，干癣是一种免疫性疾病，夜间晚睡会造成免疫功能失调，病是不可能好的。这位病人很有心要调整自己的作息，从此每到夜间十一点就上床等周公，可是无论她如何努力就是睡不着，非得苦熬到凌晨三点以后，甚至东方的天空都出现鱼肚白了，她的意识才会逐渐朦胧。 我认为睡不着兹事体大，要帮她治病必须先从“安眠”着手，于是开了安神助眠的中药让她服用。一个月、两个月过去，病人仍然抱怨夜间辗转反侧，好似在热锅里“煎鱼”。这种情况发生在年轻人身上并不寻常。因为年轻人只要感觉累了，一倒头就应该呼呼睡去。看来，我必须从病人的心理层面寻找失眠原因。 我问病人，至亲长辈之中，是