一节初中英语语法复习课的设计与实践.doc.docVIP

打造“以学生为本”的复习课堂 —牛津初中英语语法复习教学传统的英语语法教学由老师讲解语法知识，学生听，然后做题对知识进行巩固久而久之学生就会对语法的学习不感兴趣，掌握不好，更谈不上如何运用了。《新课程标准》强调STUDENT-CENTERED(学生中心)，如何调动学生的积极性，主动学习枯燥的语法呢？在一节英语语法复习课上，我思维处于抑制状态。不是学生自己在学习过程中发现的，不是自己思考的结果，学生只关心老师持什么样的结论，老师的结论又大多来自现成的结论，使学习变成了“克隆”。长期习惯于接受“标准答案”、“现成结论”的人，渐渐就会失去求异思维的能力，创造的潜能就会慢慢受抑制，被扼杀。基础教育课程改革要求，新课教学的课堂学习主动权要交给学生，而复习课教学的课堂学习主动权更要交给学生，师生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉，教师的必要讲解不得超过课堂教学时间的五分之一，多留给学生自主复习时间。英语语法的教学是中英语教学的重要组成部分，如何把枯燥乏味的语法课上得即符合学生语言习得规律，又能调动学生的学习积极性，让学生了解语法结构从语篇引入，让学生，在语法教学中，一定要把握好归纳与演绎的原则，以归纳为主，课整理和制定复习提纲学生根据复习，专题复习：宾语从句 ＊点击要点: 1.正确运用宾语从句的引导词。 2.正确运用宾语从句的时态。 3.掌握宾语从句的语序。 小组合作，回忆重点.