四（上）3单元.docVIP

第 三 单元备课 主备人 吴俊 一、单元整体备课 （一）对教材内容的理解与思考： 本单元围绕“爱的阳光” 这个话题，安排了三篇课文，文体分别为散文、记叙文。季羡林先生的散文《自己的花是让别人看的》以朴实的语言，描绘德国人独特的养花方式，及奇花共赏的奇情异景，展现了人与人之间互利互惠、互相关爱和谐相处的美好境界，揭示了“我为人人，人人为我”的道理。记叙文《阳光洒下来》中小姑娘善良而纯真的爱，如冬阳，暖照人心。记叙文《父爱深深》中那位伟大的父亲，巧妙将对孩子深深的爱转化为教育的力量，使孩子远离溺爱的陷阱健康成长。三篇文章彰显了人间或纯真、或豁达、或深沉的爱，读来感人至深，颇有荡涤心灵之感。 古诗《九月九日忆山东兄弟》抒写了诗人对故乡亲人无限思念之情。 “语文乐园” 基础部分安排了二类练习：一类是积累词语、成语、名言；二类是自主阅读短文。“探究与发现”中，引导学生揣摩语言，探究句子的不同表达效果。口语交际围绕话题，让学生联系实际学会大胆、清楚、准确地介绍自己的校园。习作以“秋天的节日”为题培养学生清楚表达自己所见、所闻、所感的能力。 （二）单元总目标： 1、学会30个字，会认18个字。理解关键词的意思，积累运用。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、能整体把握课文内容，联系上下文和生活实际体会文中关键句的含义，感悟文章所表达的情感。 4、借助注释初步理解古诗大意，在诵读中体验情感。 5、学习通过语言、行动、心理活动等描写刻画人物形象的方法，并尝试运用。 （三）单元重难点： 1.阅读相关的课外读物，学会多种途径查找资料的方法。 2.体会人物的内心活动，揣摩人物的感受。 3.体会人物的内心活动，揣摩人物的感受。 （四）本单元教学设想： 开展语文实践活动：如“给父亲的一封信”、“言语送真情”等 二、表格式教案 教学 内容 7自己的花是让别人看的 教 学 目 标 1．认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。 3．解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 教 学 重 难 点 理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 教具 准备 学生搜集有关德国的民情风俗 课时 安排 2课时 教 学 流 程 设 计 　　　 教 学 流 程 预 设 个 人 修 改 第一课时 一、谈话导入 上学期，我们学习了一篇访谈录《小苗与大树的对话》，其中那棵大树还记得是谁吗？对，是我国著名的语言学家、教育家季羡林爷爷。今天，我们要同季爷爷一起去德国，去看看德国的花。（学生齐读课题） 二、初读课文，学习生字词 　　1．自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。 　　2．出示生字，生齐读，指名读，师注意纠正字音：注意“莞”是个多音字，本课中读wǎn，表示地名时读“guǎn”，如，广东省的“东莞”；“姹”（chà）的声母是翘舌音，不要读成平舌音。 　　3．生指出书写上的疑难字，指导书写生字： 　　暇：与“瑕”区分记忆，偏旁表义 　　锦：与“绵”区分记忆。 　　嫣：右部的上下结构分配要合理。（师可范写） 　　4．生写生字，师巡视。 　　5．投影仪展示书写，师生评议。 　　6．结合预习情况，理解文中疑难词语： 　　房东：出租或出借房屋的人（相对“房客”而言）。 　　莞尔一笑：形容微笑的样子（多指女性）。 　　花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。 姹紫嫣红：嫣：娇艳。形容各种好看的花娇艳绚丽。 三、再读课文，整体感知 　　1．在初读课题的时候，同学们会产生怎样的疑问？（谁把自己的花给别人看？为什么要给别人看？） 　　2．默读课文，自己在文中找答案。 　　3．在小组内交流自己的体会。 　　　　　　　　　　第二课时 一、谈话导入 这节课，我们继续学习7课。（学生齐读课题） 二、学文 　　1．在初读了课文后，说说你对课题的理解。（根据学生的体会，以学定教确定教学的顺序） 　　2．生：我明白了德国人把自己养的花给别人看。 　　引导学生找到相应的语句“花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁”谈谈自己的理解。（“花的脊梁”只是一些枝干和叶子，并不美观，而花最美丽的部分──花朵自己却不能完全欣赏到，那自己岂不是得不偿失吗？可引导学生对这个问题讨论一下，明白把自己的花给别人看，自己也能看到更多更美的花） 　　3．让我们走出房屋，来到街道欣赏美丽的花朵吧！请闭上眼睛，听老师朗读课