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2019春西师大版数学一下9《总复习》word教案3 教学目标 1.通过对本单元内容进行整理与复习,进一步理解本单元所学知识。 2.沟通知识的前后联系，帮助同学们形成整体认知结构。 3.掌握一些整理知识的方法，养成及时整理所学知识的好习惯。 教学重点 进一步理解本单元所学知识。 教学准备 小棒。 教学过程 一、回顾本单元知识 教师：同学们，第一单元的内容我们已经全部学完了，请同学们回忆一下，这一单元我们都学习了哪些知识？ 学生：数数和数的组成、写数和读数、数的顺序和大小比较、认识人民币。 根据学生的回答板书本单元所学习的内容。 教师：今天这节课，我们就一部分一部分地对本单元所学的这些知识进行整理与复习。 板书课题：整理与复习 二、复习数数和数的组成 教师：我们先来复习数数和数的组成，请同学们数出27根小棒。 学生独立数小棒。 教师：你们是怎样数的？ 学生：先数出2个10根小棒，再数出7根。 教师：其他同学赞成吗？谁能归纳出我们数数的方法？ 学生：数数的时候我们应该把一十一十地数和一个一个地数结合起来数。 教师：那么27是由几个十和几个一组成的？ 学生：27是由2个十和7个一组成。 教师：对了，一个数的十位上是几就说明这个数是由几个十组成，一个数的个位上是几就说明这个数是由几个一组成。 教师：请同学们完成书上28页第1题。 学生独立完成以后，抽学生汇报。 三、复习写数和读数 教师：下面我们来复习写数和读数。读数和写数都要用到数位，能说一说我们学习过哪些数位吗？ 学生：百位、十位和个位。 教师：这些数位是怎样排列的呢？ 学生：从右面起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。 在黑板上贴上算珠图。 教师：你们所说的数位上的十位和个位是这样排列的吗？ 学生：是的。 教师：这幅算珠图上的算珠分别表示什么？合起来是多少呢？ 学生：十位上有2颗算珠，表示2个十，个位上有3颗算珠，表示3个一，合起来就是23。 教师：那么23怎样写呢？谁愿意到黑板上来写一写？并说一说你是怎样写的。 抽一名学生到黑板上对着算珠图的数位写出23，一边写一边要求学生说出先写十位上的2，再写个位上的3。 教师：谁愿意再来读一读这个数？并说一说你是怎么读的。 抽一名学生来读数。并说出先读十位上的数，再读个位上的数。 教师：我们在写数和读数时都有一个相同点，你知道是什么吗？ 学生：读数和写数时，都从高位起。 教师：对，我们都是先读写百位上的数，再读写十位上的数，最后读写个位上的数。下面请同学们用这样的方法读一读这些数。 教师出示数字卡片，学生读数。 同桌两个同学一个说数，一个写数。 四、复习数的顺序和大小比较 教师：请同学们完成书上30页第7题。 学生完成后抽学生汇报。 教师：其他同学也是这样填的吗？你是怎样填数的？在数的排列顺序中，哪条排列规律比较重要？ 学生：我是一边数数一边填的，在100以内数排列顺序中“前面的数小，后面的数大”的这个排列规律非常重要。 教师：对，“前面的数小，后面的数大”是100以内数排列顺序中一个重要的排列规律，用这样一个排列规律可以很直观地比较出数的大小。现在请同学们完成第6题。 学生完成后，抽学生汇报答案，并说一说每一道题的规律。 教师：请同学们按第30页第9题的要求分别写出3个个位上是5的两位数和3个十位上是5的两位数,并比一比哪个数最大,哪个数最小。 学生写完后抽学生回答，先说自己写的是哪几个数，再说哪个数最大，哪个数最小。 下面以学生写的25，35，45和52，55，59为例： 教师：在第1组数中，哪个数最大？哪个数最小？ 学生：45最大，25最小。 教师：你是怎样比较的？ 学生：比十位上的数，十位上的数大，这个数就大；十位上的数小，这个数就小。 教师：那么第2组数中，哪个数最大？哪个数最小呢？ 学生：59最大，52最小。 教师：你又是怎么比较的？ 学生：先比十位上的数，如果十位上的数相等就比个位上的数，个位上的数大，这个数就大，个位上的数小，这个数就小。 教师：其他同学赞成这个同学的意见吗？对了，在我们比较数的大小时，先从十位开始比，十位上的数大，这个数就大；十位上的数小，这个数就小；如果十位上的数相等就比个位上的数，个位上的数大，这个数就大，个位上的数小，这个数就小。 五、复习认识人民币 教师：最后我们复习认识人民币。请同学们翻到28页第3题，这里都有哪些面值的人民币？ 学生回答。 教师：除了这些人民币，还有哪些面值的人民币？ 学生回答。 教师：那么这里每一组人民币组合起来又是多少钱呢？请同学们完成第3题。 学生完成后抽学生回答，并说一说自己的想法。 教师：那你们对人民币的换算掌握得怎么样呢？现在老师要考考你们，1角等于多少分？1元等于多少角？10元等于多少个1元…… 可以抽学生回答，也可以要求学生集体回答。 教