2019春西师大版数学三下1.2《乘法问题解决》word教案4.docVIP

2019春西师大版数学三下1.2《乘法问题解决》word教案4 教学目标： 1. 知识目标： 实际问题情景中，探索综合运用乘、加解决问题的策略，并能运用数学语言进行表述和交流。 2. 能力目标： 经历自主探索解决问题的过程，学习从问题入手、分析解决问题和通过移动变换解决问题的策略。 3. 情感目标： 在解决问题的过程中感受数学的价值，获得成功的体验。 教学重难点： 经历与他人交流算法的过程，体会解决问题策略的多样性。 教具准备： 多媒体课件。 教学方法： 引导自学。 预习提示： 1. 观察20页例1，你是怎样算出春游的同学有多少人的？ 2. 观察21页例2，还有什么办法可以算出饮料的听数？ 教学过程： 一、导入新课 教师：同学们，你们喜欢春游吗？在春游中会遇到许多与数学有关的问题，你们有信心解决吗？ 今天，我们一起来解决春游中的数学问题。（板书：解决春游中的数学问题） 二、教学例1 呈现信息： （出示例1画面） 教师：从上面的图中，你发现了哪些数学信息？ 问题是：参加春游的同学有多少人？ 解决问题：教师：你准备怎样计算参加春游的人数？参加春游的人可以看成由哪几部分组成？ 学生独立思考后交流： 车上的同学和没上车的同学。 已经走了的同学和没走的同学。 已经走了的同学、坐在车上正准备走的同学和还没有上车的同学。 根据上面的交流，学生独立列式算出总人数。 展示各种算法，并请学生结合算式说出解决问题的思路，相同算法的同学互相补充，其余同学认真倾听。 你认为哪一种算法比较简便？ 通过讨论使学生明确：已经开走的和已经坐好没有开走的车都是准载45人，可以合在一起看，一共坐了12辆车，算出车上的人，再加上没上车的，算出总人数。 三、教学例2 教师：春游路上，玲玲同学路过商店，看到了一些这样堆放的物品： （展示书上例2的饮料堆放图片） 教师：观察这些物品，堆放有什么共同的特点？在生活中你还看到过哪些这样堆放的物品？你知道一堆总数有多少吗？自己独立算一算。 学生汇报总数后教师在黑板上记下数字。 教师：用加法算感觉怎么样？能用乘法算吗？观察饮料图，想象一下通过怎样的移动就可以把饮料摆得每层同样多？ 学生在小组内交流自己的办法，再全班交流。 四、阅读数学课本 教师：想知道书中的小朋友是怎样解决这些问题的吗？打开书阅读20，21页的内容，不懂的问题请提出来。 四、课堂活动 教师：现在春游的同学来到了菜市场，准备为午餐选购食品。 （出示21页中的菜及价格） 填写采购单： 每个小组有30元的午餐费，可以选购些什么呢？你能为他们列出采购单吗？ 学生独立计算并填采购单。 组内交流，评出合格采购员： 合格采购员的要求：采购的物品接近或等于30元但不得超过30元；菜的搭配合理，符合多数人的口味。 五、课堂小结 今天我们解决了春游中的一些数学问题，在生活中我们还会遇到许多的问题，希望你们自觉地运用数学知识为我们的生活服务。 附送： 2019春西师大版数学三下1.2《乘法问题解决》word教案5 教科书分析： 　　结合两位数乘两位数乘法的学习，在本节教科书中安排了3个例题、3个课堂活动和练习四，用这一知识解决生活、生产中实际问题的内容。它既是两位数乘法知识的巩固，又体现了对学生解决实际问题能力的培养。 　　本节教科书以现实生活中的实际问题为问题情境，为学生理解并解决各种问题提供了丰富的图文资料，学生通过本节教科书的学习，可以进一步了解数学知识与生活的广泛联系，学会与他人合作交流，综合运用所学的知识和多种方法解决简单的实际问题，在加深对知识理解的同时，获得运用数学解决问题的思维方法和成功的体验。 　　例1是乘法的估算在生活中的实际运用。这里的学生列队参加团体操训练的情境图是主题图的再次利用。情境图以两位男孩对话的形式将估算22所小学大约有多少人参加团体操训练的条件讲得很清楚，怎样估算学生的人数，方法并不唯一。教科书中提供的是左边女孩解题思路所涉及的方法。还可以按右边男孩的解题思路，即先算22所学校站4×22=88(列)，再算18×88，这时既可以把18看成整十数，也可以把88看成整十数，甚至可以把这两个因数都看成整十数再进行估算。 　　例2以生活中常见的矿泉水为题材，采用情境图中两位学生对话的形式来引出解决问题的思维方法，既贴近生活，又充满了数学味。要解决例2的问题，最基本的方法是先算出每箱矿泉水的数量，即36÷3=12(瓶)，这里也是让学生掌握“归一”的方法，为今后的学习奠定基础。 　　例3以学生的春游活动为线索，通过用车的辆数和每车装的人数来计算参加春游的人数。为了正确求出参加春游的同学有多少人，教科书引导学生先从情境图中去提取信息，再凭借已有知识经验用“每辆车的人数×用车的辆数”的方法去思考并解决问题。教科书用师生对话的形式把解决问题所需的信息、解决问题的思维过程