2019春西师大版数学三下5.2《一位小数的加减法》word教案4.docVIP

2019春西师大版数学三下5.2《一位小数的加减法》word教案4 教学目标： 1. 知识目标： 使学生理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的计算法则，能够比较熟练地进行口算和笔算。 2. 能力目标： 通过引导，让学生自主探索，得出小数加减法的计算法则。 3. 情感目标： 培养自主探索与合作交流的习惯。 教学重点： 使学生理解小学加减法的意义。 教学难点： 使学生明白小数加减法的关键是小数点对齐。 教具准备： 计算卡片。 教学方法： “引导--自学”法。 教学过程： 一、谈话引入： 师：同学们，这段时间我们都在学习有关小数的知识，今天我们继续学习这部分知识，出示课题：小数的加法和减法 二、探索新知： 1. 教学例1： 师：我们已经带着问题对新课进行了预习，谁愿意把自己从例1中得到的收获与大家一起分享？ 学情预设： 生1：我从例1知道妈妈买肉用去6元5角，买菜用去3元4角。 生2：我知道问题是求妈妈共用去多少钱？ 生3：我看到问题是求买蔬菜比买肉少用多少钱？ 生：…… 根据学生的汇报，教师进行板书。 6元5角＋3元4角＝ 6元5角－3元4角＝ 师：你会算吗？请把你的算法写在练习本上。指名学生板演。 学生的算法会出现： （1）6元5角＝65角 3元4角＝34角 65角＋34角 ＝99角 99角＝9元9角 65角－34角＝31角 31角＝3元1角 （2）列竖式计算。 师追问：谁还有其它的算法吗？ 生：还可以用小数进行计算。 师：你预习的非常认真，用小数怎样计算呢？请同学们再读课本 ，看一看书上的小朋友是怎样用小数计算的？ 生：我知道它是把价格化成用元作单位来计算的，6元5角是6.5元，3元4角是3.4元，然后再相加减。 生：我知道是用小数的竖式来计算的。 师：说的真好，你会用小数的竖式计算吗？在计算过程中，我们应该注意些什么？请同学们把竖式计算写在你的练习本上，我请两位同学到黑板上做。 师：以上几种算法，哪一种算法最简便？你最喜欢哪一种算法？把你喜欢的算法说给你的同桌听。 师引导学生总结： 计算小数加、减法，一定要把小数点对齐，按整数加、减法的方法进行计算。（让学生连读两遍） 2. 教学例2： 师：我们一起来看预习提示2： （1）你从例2中得到了哪些数学信息？在计算过程中遇到了哪些问题？你是怎样解决的？ （2）在计算一位小数加减法时，你提醒大家要注意什么？ 师：谁愿意把你的预习收获展示给大家？ 学情预设： 生1：我得到的信息是：王欢跳了2.2米，张明比王欢少跳0.3米，朱红比王欢多跳0.9米。 生2：求张明跳了多远用减法做，算式是：2.2－0.3；要求朱红跳了多远用加法做，列式为：2.2＋0.9。 生3：遇到了这样的问题：在计算2.2－0.3时，十分位上的数不够减，在计算2.2＋0.9时，十分位上的数相加满了10。 师：刚才这位同学提出了自己遇到的问题，大家的想法汇集在一起就是智慧的力量，请同学们以小组为单位进行讨论，帮助这位同学解决困惑。（时间2分钟）然后指名学生汇报讨论结果。 师：刚才同学们说的都非常好，请同学们按照大家的说法，在练习本上把竖式计算写出来。老师请两位同学到黑板上做。 学生板演,集体订正。 师：通过刚才的学习，同学们掌握的很好，现在我们来看第（2）个问题：在计算一位小数加减法时，你要提醒大家注意什么？ 生：要看清数字和运算符号, 一定要把小数点对齐。 生：计算要认真、细心，还要耐心的检查。 师：说得真好，请每一位同学记住以上三位同学给大家的建议，你们能做到吗？ 3. 最后我们再来看看预习提示3，小数加减法与整数加减法有什么相同点？计算时要注意什么？请同学们一起议一议。 全班交流。 三、课堂小结： 时间过的真快，不知不觉中我们的新课已经讲完了，今天你学的开心吗？你有什么收获？ 附送： 2019春西师大版数学三下6《简单的统计活动》word教案1 【教学目标】1.能按照一定的标准，采用不同的方法对收集的数据进行分类整理、分析、描述，经历统计的全过程。2.进一步认识简单的条形统计图(1格代表1个单位)，并能完成相应的统计图表，能从统计图表中提出并回答简单的问题。3.体验统计在现实生活中的应用，培养学生的统计意识。4.让学生受到环保教育，培养学生的环保意识。 【教学过程】 一、创设情景，激发兴趣 (1)观看主题图(制成的动画)——环保站的工作人员工作的情景：①环保站工作人员工作的情景——监测空气质量。②小丽爸爸与工作人员之间的对话——昨天和今天的空气质量状况。 (2)教师：看到些什么? ［点评：环保工作站是学生陌生的地方，小学生对陌生事物充满好奇，从而会集中注意力观察，产生浓厚兴趣。］ 二