2019春西师大版数学二下1.3《大小比较》word教案1.docVIP

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2019春西师大版数学二下1.3《大小比较》word教案1 教学内容: P12—P14例1、例2,课堂活动1、2、3、4,练习二1、2、3、4、5。 教学目标: 1.会用万以内的数表示生活中物体的个数,掌握大小比较的方法。 2.会比较数的大小。 3.在现实中培养学生初步的数感,会对较多物体个数进行初步的估计、判断和推测。 教学重点: 掌握大小比较的方法,会正确比较数的大小。 教学难点: 让学生探索、讨论,寻求大小比较的方法。 教具准备: 一些实物图片等。 教学过程: 一、复习写数 1.P17—1⑴,依次写数; 997,998,( ),( ),( ),( )。 学生自己独立填写,再指名说为什么要这样写。 2.小朋友能一个一个地依次写数,能在线段图上依次写数吗? 师在黑板上画出线段图, 指出一格是100,那么两格是多少?(200)三格…… 十格、十一格呢?学生说,教师在黑板上填写。 3.请小朋友看线段图,你发现了什么? 生:在前面的数最小,越往后面就越大。 师:小朋友真能干!观察得真仔细!这节课我们一起来学习大小比较。师板书课题:大小比较 二、师生共同探索新知 (一)教学例1 1.师出示800○1000,问:800和1000这两个数哪个大?哪个小?为什么? 生在书上填写,和同桌说一说为什么要这样填,再指名说。 甲生:因为1000数在800的后面,所以800小于1000。 乙生:800是三位数,1000是四位数,所以800小于1000。 师:小朋友都说得很好,我们可以根据数数的顺序, 还可以根据位数不同判断数的大小。 2.我们再来看一看,师出示: 100○1000 500○1000 700○1000 900○1000 学生先独立填,再讨论如果不看图,怎样判断大小呢? 指名回答。(如果位数不同,位数多的就大,位数少的就小。) 3.师:如果位数相同,又该怎样判断呢?出示: 200○800 1000○1100 生独立填写,在讨论判断的方法。 点名说怎样判断的。师根据学生的回答小结。 比较两个数大小的方法是:如果两个数的位数不同,位数多的数 大,位数少的数小;如果两个数的位数相同,最高位上的数大, 这个数就大,最高位上的数小,这个数就小;如果千位上的数相同,就看百位;百位上的相同就看十位,十位上的相同就看个位。 4.①小朋友你们想考考老师吗?请你出两个数,老师来判断。 ②同桌互相出两个数考一考。 (二)、课堂活动 P13—1、2,学生先独立做。再集体订正,指名说判断的方法。 (三)教学例2 1.学生看书自学,师指导橘子的个数在哪一排画√,釉子的个数又 该在哪一排画○。 2.学生独立填完后,指名板填,并说明为什么这样填。 三、课堂活动: 1.P14—3,学生先在书上连线,再集体订正。 2.游戏:比大小(P14—4)师讲明玩法。 (1)两人出手指,每出一次,将两人手指个数的和各自填入自己选定的一格中(和为10时不记); (2)连续进行三次,各自组成一个三位数,数大者获胜。 四、课堂作业: P17—1、2、3、4、5、6。 五、课堂小结: 今天我们学习了什么?你学会了什么? 附送: 2019春西师大版数学二下1.3《大小比较》word教案2 教学内容: P15—P16例1、例2、例3,P16—课堂活动1、2,练习二7、8。 教学目标: 1.在现实生活中培养学生初步的数感,会对较多物体进 初步的估计、判别和推测。 2.让学生体验数在生活中应用的广泛性、现实性,培养学生初步的猜测能力。 教学重点: 培养学生的数感。 教学难点: 在具体情景中把握数的相对大小关系。 教具准备: 实物图片等。 教学过程: 教师谈话引入: 请小朋友猜一猜老师每天给你们上课都要用到什么东西?(粉笔)我们一起来数一数一盒粉笔有多少支。师生同数,然后得出一盒粉笔大约50支。 老师从中大约拿出一半的支数,小朋友猜一猜现在盒子里大约有几支?(大约25支吧。)指名说一说你是怎样猜的。 师:小朋友真能干!今天我们就一起来学习较大数的估计。 二、揭示课题并板书: 较大数

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