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2019春西师大版数学二下1.3《大小比较》word教案1
教学内容:
P12—P14例1、例2,课堂活动1、2、3、4,练习二1、2、3、4、5。
教学目标:
1.会用万以内的数表示生活中物体的个数,掌握大小比较的方法。
2.会比较数的大小。
3.在现实中培养学生初步的数感,会对较多物体个数进行初步的估计、判断和推测。
教学重点:
掌握大小比较的方法,会正确比较数的大小。
教学难点:
让学生探索、讨论,寻求大小比较的方法。
教具准备:
一些实物图片等。
教学过程:
一、复习写数
1.P17—1⑴,依次写数;
997,998,( ),( ),( ),( )。
学生自己独立填写,再指名说为什么要这样写。
2.小朋友能一个一个地依次写数,能在线段图上依次写数吗?
师在黑板上画出线段图,
指出一格是100,那么两格是多少?(200)三格…… 十格、十一格呢?学生说,教师在黑板上填写。
3.请小朋友看线段图,你发现了什么?
生:在前面的数最小,越往后面就越大。
师:小朋友真能干!观察得真仔细!这节课我们一起来学习大小比较。师板书课题:大小比较
二、师生共同探索新知
(一)教学例1
1.师出示800○1000,问:800和1000这两个数哪个大?哪个小?为什么?
生在书上填写,和同桌说一说为什么要这样填,再指名说。
甲生:因为1000数在800的后面,所以800小于1000。
乙生:800是三位数,1000是四位数,所以800小于1000。
师:小朋友都说得很好,我们可以根据数数的顺序, 还可以根据位数不同判断数的大小。 2.我们再来看一看,师出示:
100○1000 500○1000 700○1000 900○1000
学生先独立填,再讨论如果不看图,怎样判断大小呢?
指名回答。(如果位数不同,位数多的就大,位数少的就小。)
3.师:如果位数相同,又该怎样判断呢?出示:
200○800 1000○1100
生独立填写,在讨论判断的方法。
点名说怎样判断的。师根据学生的回答小结。
比较两个数大小的方法是:如果两个数的位数不同,位数多的数 大,位数少的数小;如果两个数的位数相同,最高位上的数大, 这个数就大,最高位上的数小,这个数就小;如果千位上的数相同,就看百位;百位上的相同就看十位,十位上的相同就看个位。
4.①小朋友你们想考考老师吗?请你出两个数,老师来判断。
②同桌互相出两个数考一考。
(二)、课堂活动
P13—1、2,学生先独立做。再集体订正,指名说判断的方法。
(三)教学例2
1.学生看书自学,师指导橘子的个数在哪一排画√,釉子的个数又 该在哪一排画○。
2.学生独立填完后,指名板填,并说明为什么这样填。
三、课堂活动:
1.P14—3,学生先在书上连线,再集体订正。
2.游戏:比大小(P14—4)师讲明玩法。
(1)两人出手指,每出一次,将两人手指个数的和各自填入自己选定的一格中(和为10时不记);
(2)连续进行三次,各自组成一个三位数,数大者获胜。
四、课堂作业:
P17—1、2、3、4、5、6。
五、课堂小结:
今天我们学习了什么?你学会了什么?
附送:
2019春西师大版数学二下1.3《大小比较》word教案2
教学内容:
P15—P16例1、例2、例3,P16—课堂活动1、2,练习二7、8。
教学目标:
1.在现实生活中培养学生初步的数感,会对较多物体进 初步的估计、判别和推测。
2.让学生体验数在生活中应用的广泛性、现实性,培养学生初步的猜测能力。
教学重点:
培养学生的数感。
教学难点:
在具体情景中把握数的相对大小关系。
教具准备:
实物图片等。
教学过程:
教师谈话引入:
请小朋友猜一猜老师每天给你们上课都要用到什么东西?(粉笔)我们一起来数一数一盒粉笔有多少支。师生同数,然后得出一盒粉笔大约50支。
老师从中大约拿出一半的支数,小朋友猜一猜现在盒子里大约有几支?(大约25支吧。)指名说一说你是怎样猜的。
师:小朋友真能干!今天我们就一起来学习较大数的估计。
二、揭示课题并板书:
较大数
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