2019春西师大版数学二下3《加减法的估算》word教案1.docVIP

2019春西师大版数学二下3《加减法的估算》word教案1 目标要求 1．感受估算与生活的联系，初步培养学生估算的意识。 2．经历探索估算方法的过程，初步学会加法的估算，体会估算方法的多样化。 3．认识约等号，并学会正确读写。 4．结合估算培养初步的分析推理能力，用估算方法解决简单的实际问题。 教学 重、难点 掌握加法估算的方法 教法、学法 探究 尝试 交流 练习 教具、学具 课件、卡片 教 学 过 程 教 学 过 程 一、层层铺垫、引入新课 1．回顾旧知：较大数的估计 出示第一单元里“较大数的估计例1”的图片，引发孩子们快速回顾旧知。 师：孩子们，这幅图大家是不是见过呢？孩子们真是学习的有心人！对，我们在学习第一单元“较大数的估计”时，已经探讨过这幅图片。 引导学生根据“苹果900个，橘子比苹果多一些”，估计橘子的个数。在学生发言过程中，老师引导孩子用“橘子大约有1000个”、 “橘子大约有1100个”等来表达。 师：我们在描述橘子个数时用到了一个词“大约”，生活中我们常常会用到它。 2．认识“准确数”与“近似数” 师：比如育才小学的人数是1506人，我们常常会说“育才小学的人数大约是1500人”（课件出示）。 通过“1506”与“1500”来认识“准确数”与“近似数”，并认识它们的联系与区别。 3．联系实际，再次感受近似数 介绍实验二小的人数2252人，可以说大约多少人？2200人、2250人、2500人、xx人等。观察发现近似数都是用接近准确数的整十、整百、整千数来表示。 4．游戏：数宝宝（289、998等）找数妈妈（300、1000等） 师：春天到了，数妈妈准备带数宝宝去看看外面的世界，可是数宝宝们还没找到数妈妈呢？让我们一起帮帮它们吧！ 二、合作交流、探究估算 1．教学例1 师：老师替数宝宝们谢谢孩子们的友情相助。它们很快出发了，现在已来到了华村小学。（课件出示图片） 师：你们能说说数宝宝们此时了解到了华村小学的什么信息吗？（男生295人、女生278人） 师：春季是传染病的高发期，为了孩子们的健康，我们得讲个人卫生、饮食卫生等外，卫生院还要给每个小朋友接种乙肝疫苗，请你帮他们估计一下大约需要准备多少支乙肝疫苗？ 该怎样列式?（分析要计算“大约需要准备多少支乙肝疫苗？”实际就是要算“大约有多少学生”，因为是每人一支，有多少学生就要多少支疫苗。） 板书：295+278 再读问题，发现关键词“大约”，说明我们不是要计算一个精确数据，而是一个大概数据。这就是要进行“估算” 结合“近似数”知识，分组讨论怎样估算？ 小组派代表说一说估算的方法。 师：同学们真能干，帮医生估算出了结果，那估算的结果该怎么写呢? (3)写一写 估算的结果用“=”表示行不行？为什么？你知道用一个什么符号表示估算的结果吗？对，估算的结果用一种新的符号“≈”来表示。 (4)认识“≈” 介绍“≈”的读写， 试写“≈”，比一比谁写得最好看。 (5)及时练习：45页“试一试”。指名板演且交流估算过程。 2．学习例2 (1)师：数宝宝们参观了华村小学之后，又来到了西瓜村。 出示例2主题图，引导学生获取信息，理解题意。 (2)列式并板书。 (3)同桌讨论怎么估算? (4)全班交流估算的方法。 可能有这样的答案：900+500 1000+400 920+470 …… （5）省略问题里的“大约”，又该如何解答？比较精确计算与估算。 (6)及时练习：46页“试一试”。指名板演且交流估算过程。 三、课堂活动 1．基本练习：48页的第1、2题。 2．应用性练习：解决问题（课堂活动的1、2题。）；用估算快速检验计算结果（493+291= 594、984、784） 3．拓展练习：第50页的思考题。 四、总结 关于这节课的知识，你有什么想要提醒同学们的吗？ 复 备 板书设计 加法的估算 例1： 295+278≈580（支） 例2： 917+470≈1400（个） 约等号 想300+280=580 想1000+400=1400 课后反思 附送： 2019春西师大版数学二下4《平行四边形》word教案1 教学目标 知识与技能目标： 1. 学会辨认平行四边形。 2. 初步了解平行四边形的特点。 过程与方法目标： 1. 通过活动感知平行四边形与长方形的联系，体会平行四边形的特性。 2. 通过活动培养学生的动手实践能力，调动学生学习的积极性和主动性。 情感态度与价值观： 1. 体验数学的价值，教育学生关注生活、热爱生活，要做一个善于观察、勤于思考的有心人。 2. 培养学生的审美意识，激发学生的内在学习动机。 教学重、难点 1. 学会辨认平行四边形。 2. 通过活动培养学生的动手实践能