2019春西师大版数学五下3.6《综合与实践 设计长方体的包装方案》word教案1.docVIP

2019春西师大版数学五下3.6《综合与实践 设计长 方体的包装方案》word教案1 教学内容??? 教科书第62～63页综合应用：设计长方体的包装方案。教学目标 1. 通过设计长方体的包装方案让同学们认识到在体积相同的情况下，表面积与它的长、宽、高 的相差程度有关的道理。 2. 通过数学活动，运用所学知识，获得解决简单实际问题的经验、方法以及成功的体验。3. 培养同学们的创新意识、策略意识、实践能力和空间观念。 教学重点??? 让同学们体验到，在体积相等的情况下，要使表面积较小，长、宽、高应越接近的道理。教具学具??? 为每组学生准备8个规格为16×8×4（单位：cm）的长方体纸学具盒，包装纸，直尺，透明胶，剪刀等。教学过程一、课前引入 师：观察自己桌上的学具盒，你发现这些学具盒有什么特点？生：形状都是长方体，每个盒子的规格都是16×8×4（单位：cm），每组都有8个。师：如果我们要将这8个长方体盒子包装成1盒，怎样包装更省包装纸呢？今天我们就运用所 学知识解决这个问题。（板书课题） 二、设想与摆放 1. 设想与摆放设想：（1）要将这些长方体的盒子包装起来，在包装的过程中要考虑哪些问题呢？（2）要达到节省包装纸的目的，应该考虑哪些问题？学生思考后发表意见：要想节约包装纸， 学具盒中间不能留空隙，表面要平整；摆法不同，所用的纸的大小不同；接头处尽量不要浪费等。 （3）明确长方体盒子的摆法不同是造成包装纸用量大小的主要原因。2. 记录与计算（1）你认为造成所需包装纸大小不同的主要原因是什么？所需包装纸的面积 = 所摆的长方体 的表面积 + 接头部分用纸量（按2dm2计算）。 生：摆成的大长方体的表面积越大，所用的包装纸越多，反之就少。（2）究竟哪种摆法会更节约包装纸呢？师：你们可以先将几个盒子摆一摆，量出所摆的长方体的长、宽、高，计算出摆成的不同长方 体的表面积，从而算出所用包装纸的面积，并将数据和计算过程记录下来。 （3）小组合作：记录3种不同摆法下的包装纸用量，并选择一种用纸最少的方案。 为什么这种方案的用纸量会最少？在全班进行交流。 三、交流与比较??? 比一比谁的方案用纸少，并分析出用纸量不同的原因。??? 重点思考并讨论：??? 为什么同样是将8个学具盒打捆包装，表面积的大小会不相同？影响表面积大小的主要原因是什么？将分析的原因记录下来。四、发现与思考 通过本次包装设计，你有什么发现？1. 物体重合的面积越大，表面积就越小，包装用的纸也就越少。2. 同样的体积下，长方体的表面积与它的长、宽、高的长度有关，长、宽、高的长度越接近， 表面积就越小，当长、宽、高相等时，它的表面积最小。 五、知识拓展??? 师：解决用料省的问题在生活中有什么意义？联系实际谈自己的想法。??? 师：现在老师这里有20本数学书，想想看，怎样摆表面积最小？为什么？六、课堂小结??? 这节课我们学习了什么？你有什么收获？说一说。??? [简评：本课学习充分启用学生生活经验，发挥学生的自主性和积极性，鼓励学生大胆设想与尝试，通过设想、计算、交流、比较、发现等环节的教学，进一步探索“包装问题”的解决方法和规律，提高学生解决实际问题的能力。这样的学习过程符合数学学习及小学生的认知特点，有助于发展学生的空间观念。此外，本课注重学生合作意识的培养，设想、摆放和计算都是以小组合作的形式来进行，小组的分工明确，让学生体验解决问题时合作的必要性，并学会与人相处。] 附送： 2019春西师大版数学五下3.6《综合与实践 设计长 方体的包装方案》word教案2 【教学目标】 1.知识与技能：利用学生已有的生活经验和知识（长方体表面积在生活中的运用），培养学生综合运用数学知识解决生活中实际问题的意识和能力，体现数学的价值。 2.过程与方法：通过摆一摆、算一算、猜想、验证等学习活动，培养学生有序思考的思维方式和空间观念。 3.情感、态度与价值观：结合实际，合理策划包装式样，体现解决问题策略的多样化。【教学重点】??? 巩固长方体的表面积知识。【教学难点】??? 科学合理地设计包装方案。【教具学具】??? 学生每人制作一个规格为16×8×4（单位：cm）的长方体纸盒。教师准备设计记录纸以及展示设计方案的课件。【教学过程】一、激趣导入CAI出示第一幅情境图。 师：“六一”儿童节快到了，五（1）班的同学们买了些规格为16×8×4（单位：cm）的文具盒，送给新村小学的学生，准备每8个包装成1盒。你想当一回小小设计师，帮助他们设计一个既科学合理，又省料的包装方案吗？揭示课题：设计长方体的包装方案。??? [简评：当“小小设计师”极具诱惑力，使课堂气氛一下子活跃起来，调动了学生的学习积极性，给这