孙甲诚和谐互助专题讲座（师友小组建设）2.ppt

40-* 40-* 高效课堂的标准是什么 1、学生参与度高（高度投入） 2、学生参与面广（无死角） 3、学生自主学习时间长 4、教师有效的指导、点拨、总结、提升 40-* 第一部分：“和谐互助”小组建设 一、师友划分（前提） 二、师友培训（关键） 三、建立规则（保障） 四、激励评价（保障） 五、师友文化（动力） 第二部分：“五步十环节”的设计与运用 40-* 第一部分：“和谐互助”小组建设 一、师友划分 1、划分方法 根据学生的智力水平、学业成绩、认知基础、学习能力、学习习惯、心理素质、兴趣爱好、性格因素、性别搭配、交往能力等综合情况将学生粗线条地分为四类：优秀、良好、一般、较弱（各占25%）。优秀和良好的做师傅，一般和较弱的做学友。 搭配原则：优化组合、优势互补、相互促进。 按照优秀—一般，良好—较弱的均衡标准，避免优质资源浪费。 每个学友都有适合自己的师傅，只要教师用心搭配。 国际研究表明：男女生混编容易产生合作学习。男女生搭配能够更好的激活创造性思维。 ※如：有些师友都好动，有些师傅性格很温和管不了太调皮的学友，有些师友性格不和……这些学生不适合结为师友。 ※如：有些都好动的男女生不能搭配成师友，但是有些男女生师友搭配好了却会有很高的效率。 这些问题需要边上课边观察并随时调换，当然最好是调换的越少越方便。 时红霞老师的故事 05级17班有一个男生，学习习惯不好，而且非常调皮，刚开始老师以为像这样的男生会欺负女生，所以只安排男生作他的师傅，结果老师给他换过好多师傅都教不了他，更管不住他。后来，老师选了一个基础不错，而且很有耐心的女生做他的师傅，效果却非常不错。习惯也越来越好，老师观察发现这名女生非常有耐心，总是不厌其烦的讲解，督促她的学友动笔学习。有一次课间，这个男生找到老师说：老师，谢谢你。老师一愣，问：为什么？这个学生说：谢谢老师给我找了个好师傅。老师大受感触：原来每个学生都有适合自己的师傅。 2、划分原则（8） ①公平性原则 ②竞争性原则 ③合作性原则 ④互补性原则 ⑤相对稳定与动态管理相结合的原则 ⑥前后搭配平衡原则 ⑦学生自愿组建与教师指定相结合的原则 ⑧班主任整体协调与任课教师具体落实相结合的原则 40-* 2、划分原则（8） ①公平性原则 公平性是保障小组活动的关键，让每对师友从同一起跑线出发，师友互助才能真正开展起来，师友互助的生命力才能得以持久。 ②竞争性原则 这里既有师友小组之间的竞争，也有师傅与学友之间、师傅与师傅之间、学友与学友之间的竞争。让师傅与学友、师友与师友之间开展学习、纪律、思想等各个层面上的竞争，以竞争促发展，以竞争显活力。 ③合作性原则 师友两人要充分发挥小团队作用，避免强势单兵作战，让学生的创造性得到集约式的发挥，两人要共同合作完成目标任务，因此要注意性格上的搭配，让师友能够合作互助，乐于合作互助。这里也有师友小组之间的合作。 ④互补性原则 师友之间要注意取长补短来弥补彼此之间的不足，两人各有优势所在，互助中要更多的集中优势点，划分时要体现出师友的差异性，让他们彼此间欣赏优势，寻找互补需求，促进互助高效运转。 40-* ⑤相对稳定与动态管理相结合的原则 学科内师友尽可能稳定，这样能更好地增加两人的凝聚力和学习效率，但根据需要可以进行适当调整,实施动态管理。 ⑥前后搭配平衡原则 要考虑前后位个子高矮、学习水平高低等问题。毕竟并不是所有的师傅都能解决所有的问题，许多时候，还需要向其他师傅请教，而这个时候如果一节课经常下位请教，会耽误很多时间，也会顾不上自己的学友，所以最好是就近解决，实在遇到解决不了的时候再下位请教或向老师请教。 我校师友座位的安排 ⑦学生自愿组建与教师指定相结合的原则 ⑧班主任整体协调与任课教师具体落实相结合的原则 3、产生方式（4） ①指定式 谁是师傅，谁是学友，不是单凭入学考试成绩来确定的。通过观察、交流等措施对学生的知识基础、学习能力、学习习惯、性格品行等方面逐一进行了解，把学生粗线条地划分成四大类：优秀、良好、一般、较弱，然后找个别谈话以指定的形式来确认那位同学为师父、为学友，即从这四类中进一步划分为两大类：师傅、学友。这样的方式直接简便，一般不会出现大的差错，但同时也有弊端，这样做不利于调动其他学生的积极性，你的任命也不容易被其他同学接受。 ②自荐自选式 在学生考虑的基础上自荐自选，自由进行师友搭档组合。然后教师调整指定产生，这一过程中学生热情很高，大家的积极性也得到空前的调动。弱点是随意性较大，缺乏民主的过程。 40-* ③民主式 由全班民主推选，民主产