2019春西师大版数学四下7.2《问题解决》word教案.docVIP

2019春西师大版数学四下7.2《问题解决》word教案 教学目标: 　　1．理解小数加减法的意义,并掌握计算法则． 　　2．运用法则和运算定律使学生能够比较熟练地笔算小数加、减法． 　　3．培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力． 教学重点:小数加、减法的意义和计算法则． 教学难点:理解“小数点对齐”的道理． 教学步骤: 　一、铺垫孕伏． 　　1．笔算：少先队员采集中草药，第一小队采集了3735克，第二小队采集了4075克．两个小队一共采集了多少克？ 　　读题，用竖式解答．(一人板演，其他人在本上做) 　　2．整数加、减法的意义和计算法则．(结合上题的订正进行提问) 　二、探究新知． 　　1．教学例1：少先队员采集中草药，第一小队采集了3．735千克，第二小队采集了4．075千克．两个小队一共采集了多少千克？ 　　(1)出示例1(变 复习题第2题为例1)． 　　 教师明确： 复习题2题是以克为单位的数(板书：克数)，现在把每小队来集中草药的克数改为千克数，求两个小队一共采集了多少千克，就变成了今天所要学习的例1． 　　(2)读题，找出已知条件和所求问题． 　　(3) 教师提问：怎样列式？ 　　(4)小组讨论：求什么？为什么要用加法计算？例1与 复习题中的2题比较有什么相同的地方？ 　　(5)引导学生比较后说出：要把两个小队采集的千克数合并起来，所以要用加法计算．列式为 3．735＋4．075(板书) 　　(6) 教师提示：小数加法的意义与整数加法的意义相同，也是把两个数合并成一个数的运算．(板书：小数加法的意义) 　　(7)列竖式： 　　小数加法又该怎样计算呢？(板书：计算) 　 教师板书： 　　(8)引导学生两式比较： 　　左式是以千克为单位的数相加，它是一道小数加法题， 　　右式是把千克数改写成克数，(板书：千克数改写成克数)把小数加法题转化成一道整数的加法题，通过观察比较知道：整数加法计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数才能相加，列坚式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐． 　　(9)学生试算3．735＋4．075(一人板演，其他人在本上做) 　　(10) 教师提问：得数7．810末尾的“0”怎样处理？为什么能去掉？ 　　引导学生说一说，用坚式计算 3．735＋4．075时，先做什么，再做什么，最后做什么？ 　　(11)反馈练习：列出0．604＋0．825 7．58＋26．08的竖式和 教材第111页“一做”中的题目．(订正时注意是不是小数点对齐) 　　(12)引导学生总结：小数加法与整数加法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数加法？ 　　(由整数加法类推学习小数加法，由直观到抽象，学生易理解、易掌握．) 　　2．教学例2：少先队员采集中草药．两个小队一共采集了7．81千克．第一小队采集了3．735千克，第二小队采集了多少千克？ 　　(1)出示例2，读题，找出已知条件和所求问题． 　　(2) 教师提问：这道题是求什么的？应该怎样列式？ 　　(3)组织学生讨论：为什么要用减法计算？ 　　(4)引导学生观察：例2的条件和问题与例1比较有什么变化？ 　　思考：例2的数量关系是怎样的？启发学先说出例2是已知两个小队来集中草药的总数和第一小队采集的千克数，求第二小队采集的千克数．启发学生说明小数减法是一种什么样的运算(已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算)它的意义与整数减法的意义是不是相同？ 　　 教师总结：小数减法的意义与整数减法的意义相同，是已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算．(板书：减) 　　列出竖式： 引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？ 　　(5) 教师提问：这个竖式怎样计算？咱们先把千克数改写成克数． 　　板书： 　　 教师提问：整数减法式题个位是几减几？小数减法式题被减数的千分位上没有数，计算时怎么办？　　学生尝试：(一人板演，其他人在本上做)， 教师巡视指导． 　　(6)引导学生说说用竖式计算7．81－3．735时先做什么，再怎么做？最后做什么？ 　　 教师最后说明：被减数千分位上没有数可以添“0”再减，也可以不写“0”，把这一位看做“0”来计算，以后计算时，遇到这种情况也可以这样处理． 　　(7)反馈练习：7．81－4．075 0．4－0．375(一人板演，其他人在本上做．) 　　(8) 教师总结：小数减法与整数减法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数减法？ 　　3．引导学生讨论并总结小数加减法的计算法则． 　　计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐(也就是把相同数位上的数对齐)，再按照整数加、减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点．