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2019春西师大版语文一下第14课《风》word教案 教学目标 1．学习本课生字，能按笔顺规则正确、工整地书写本课要求会写的字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，唤起生活的感受。 3．在读风、找风、画风、写风的实践过程中培养学生的创新意识。 教学重难点 1．识字，写字。 2．理解课文内容，了解风这一自然现象的特点 教学准备 生词卡片、挂图 教学过程 一、 猜谜语引出课题 看不见摸不着，春天暖秋天凉，夏天热来冬天冷。 二、 读课文，感知大意 1． 风看不见，摸不着，那么大家有什么疑问吗？（风在什么地方呢？） 出示挂图，教师范读课文 让学生说说他们发现风在什么地方。 2．学生跟着教师小声地读一读课文 3．学生自由小声地读一读课文，同桌互读。 4．再读课文，将最喜欢的句子多读几遍。 三、 再读课文，体会课文的内涵 把你喜欢的句子读给大家听一听，说说你为什么喜欢这个句子 1．做动作体会“颤动”、“点头”、“起波”，感受风儿的大小变化。 2．结合“风在那儿了”、“风正走过了”、“风来游戏了”体会，引导学生读好课文。 3．齐读全文。 四 学习生字 1．如果把生字从课文中拿出来，你们还会认吗？借助卡片通过齐读、抽读、开火车等形式，让学生读准字音。 2．当小老师，拿生字卡上台抽读生字。 五、写字练习 1．观察字在田字格里的位置，并练习写三个。 2．小组评一评，，谁的哪一个字写得较好，请他告诉组内同学怎样才能写好这个字。 3．在议一议的基础上，学生再练习写生字。 六 拓展练习 1．作者笔下的风像调皮的孩子，你有这样的感觉吗？你觉得风还在哪儿呢？ 2．你可以把你的想法和同学讨论一下，可以把你的想法通过画画的形式画出来，可以像课文那样用“谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是——的时候，我们知道风——。”这样的形式来表达，可以自己读一读积累与运用（五）“读读背背”中的《风》这首古诗，并试着把它背下来。 附送： 2019春西师大版语文一下第15课《寻隐者不遇》word教案 教学目标： 能运用学过的识字方法认识本课的生字，会写要求写的字，并能用生字组词语。 能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 感受古诗语言的精练、优美，激发学生喜欢古诗的愿望。 教学重点： 运用学过的识字方法认识本课的生字，会写要求写的字，并能用生字组词语。 能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 教学难点： 感受古诗语言的精练、优美，激发学生喜欢古诗的愿望。 教学准备： 教师：生字词。 学生：凭借拼音自己读课文，看看插图，想想知道了什么，还想知道什么。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、看图激趣，导入学习 1.观察图画，讲图画的意思。 2.告诉学生，今天学的古诗就写的是图上的事。 二、学习古诗，理解感情。 1.读课题，提问题。 2.自读古诗，认识生字。 3.再读古诗，汇报读懂了什么？ 4.边读诗句，边看图，理解不明白的问题。 5.朗读全文，想象诗人与童子的对话，体会诗人的感情。 6.练习背诵。 7.想一想事情的结果。 8.背诵 三、识字，练习书写。 1．你认为哪个字最好记？怎么记？扩词。 2．你认为哪个字不好记？可以怎么记？扩词。 3．田字格里这些字怎样写才好看？ 4．生描红。 5．展示自己写的字，评议，修改。 6.把你想写的字或词语写一写。你认为哪个字最好记？怎么记？扩词。 处（处处） 师（老师） 言（语言 松（松树） 药（采药） 深（深水） 四、拓展。 1.介绍作者贾岛的生平。 2.你还知道哪些古诗。 五、作业。 1．抄写生字，并组两个词语。 2．完成《同步练习》。 3．有感情地朗读课文。 课外阅读。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！