2019春西师大版语文一下第三单元《古朗月行》word教案.docVIP

2019春西师大版语文一下第三单元《古朗月行》word教案 教材版本:西南师范大学出版社 年 级:一年级 课 题:古朗月行(选自西师版义务教育课程标准实验教科书一年级语文第二册第12课) 作者简况: 姓名 胡乔仙 性别 女 职称 小学高级 学 历: 专科 单 位: 贵州盘县红果镇申家屯小学 电话 通讯地址 : 贵州盘县红果镇 邮编 553537 教学目标:1.认识本课生字,能正确、流利地朗读课文,背诵课文。 2.了解诗文内容,初步感受古诗语言的精练,产生阅读古诗的兴趣。 教学重点:借助拼音认识生字;能正确、流利地朗读课文,背诵课文,了解诗文的内容。 教学难点: 了解诗文内容,初步感受古诗语言的精练 教学过程: 教学这首古诗，我以学生为本，针对低年级学生的年龄特点和理解能力，结合本地儿童的生活实际、生活见闻体验，充分激发儿童的好奇心和想象力，让他们先从观察、绘画入手，号召他们课前收集有关“月亮”的儿歌、诗歌、谜语、故事、绘画等等，以及回想自己平时看到过的圆月，然后动手画画，利用彩笔会出自己心目中的圆月，为学习《古朗月行》奠定感性经验。 课堂教学的引入新课，我分三步进行：首先，让学生们同桌, 前后桌互说互听课前收集的有关“月”资料，巡听他们的听说表演，时不时地参与其中自然引导，挑选代表上台演；第二步是绘画展示，让学生互相欣赏课前画的关于“月”的想象画，互说观察体验；然后，老师以总结评赞，利用多媒体出示《古朗月行》教学图画，引导学生观察想象，引出新课《古朗月行》，自然导入新课教学，板书诗歌：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。古人曰：“熟书读百遍，其意自见。”，低年级的古诗教学，重点在于引导学生通过多形式，多层次地读，让学生在读中感知、感悟、品味诗意，体会作者的思想感情。所以教学这首古诗时，我把重点放在指导学生朗读这个环节上。 一、读一读，初步感知 揭示课题后，学生初读诗句，联系课前的观察和想象，结合书上插图，初步感知诗意，知道《古朗月行》是写月亮的诗歌。 二、 再读诗歌，读准字音，疏通文句。 1、同桌或前后桌互读互听，互评，老师巡视听读，自然参与其中，鼓励、赞赏，发现指导。 2、分别挑选不同层次的学生代表，表演朗读，引导全班发现体会，自查自评。 （1）在板书上突出画线字读音，并重点指读，全班纠读：小时（shí）不识(shí)月(yuè)，呼(hū)作(zuò)白玉盘。又疑瑶台(tái)镜(jìng)，飞在(zài)青(qīng)云端。 （2）注解“呼作”、“白玉”、“疑”、“瑶台”等词的词义，并让学生自由说出自己理解的词义，老师鼓励、引带、综合，说出诗句大概意思。 （3）学生再次自由读诗，同桌或前后桌互说互听诗意，互议诗歌，互指不足，互相质疑或向老师质疑问难，或说自己的学习见解，老师在解疑中发现、引导，或鼓励、赞扬，充分激发学生的学习积极性和主动性。 (4) 借助拼音识记生字,指导书写难写的字. 三、自由朗读诗歌，读出节奏、感情。 1、 运用多媒体课件出示《古朗月行》的想象画面，学生边看画面演示，边听老师朗诵诗歌：小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。 2、学生根据听读感受，边读诗歌，边用笔画斜线标出读音分隔节凑。老师巡视鼓励、指导。 3、学生根据自己的标注，同桌或前后桌互读互听，相互感受学习，并试着用自己的话串说诗局意思，老师巡听指导，挑选不同层次的学生，上台演说，全班感受学习，指出优点，体会、弥补不足。 四、引导感悟诗意。 1、再次出示多媒体画面，老师朗读诗歌，学生看图听读、感受、想象诗歌意境，激发学生自然进入诗歌意境，自觉跟读，口手相配，表达情感。如：读到“不识”，手在眼前左右摆动，读“飞”字时，双手有如鸟儿翅膀翻飞不停。这样声情并用的教学引导，学生自然触景生情，在观察中-——想象，在朗读中——体会，在表演中——生情，这样的立体交叉式教学，让学生在不知不觉中进入学习，感悟诗意。 2.在学生熟读课文,了解诗意的基础上指导学生背诵这首古诗。 五、学习延伸。 1、引导观察想象。 如：窗外正被微风吹动着的树枝，让学生自由说说那样子象什么？有的说：“穿绿衣的女孩，欢快地跳舞！”，老师即兴补充引导：妙，正是那身披绿莎的美丽女郎，在阳光下，在微风的掌声合拍的节奏中，纽动婀娜的腰枝，欢快地舞蹈！那绿亮、绿亮的叶子，好象化装时的刻意修饰，样子美丽动人 ，引来小鸟儿叽喳合唱，穿梭伴舞，引来闲人栖阴林间 2、想象绘画，画画背诗，诗情并茂 。 展开想象的翅膀，