2014010221132168953.docVIP

Unit5 M5 First aid 语言点学习教案设计 教学年级: 高二(5)班 课题名称: 语言点专题——Unit5 M5 First aid 教材版本: 人教版 授课时间: 40分钟 一、设计理念 “探究性学习”强调的是以学生为主体，问题为中心，研究为手段，实践为途径，过程体验重点，培养实践能力为目的一种。究性学习交互推进的进入情景实践体验表达和交流教学“3P（Presentation -Practice-Production）”教学模式”。Presentation阶段重在梳理归纳与话题相关的语言知识点，可以运用多种语言学习的方法，如：构词法、归纳法、同义词或反义词归纳等。Practice阶段重要在语境中发现和探究语言知识点在不同语境中的运用。而production阶段这是在教师的指导下，让学生开放或半开放式的对对重点呈现的语言知识点和与话题相关的语言知识进行初步的运用和实践。 这一教学模式中的重要特点是突出学生的自主学习和探究，引导学生自主发现语言的内在联系，探究语言学习的规律，掌握语言知识学习的科学方法和技巧，才能最终把课本的知识有效地、灵活地延伸到课外学习中去。 二、教学内容分析 本单元的话题是“First aid”急救知识，第一篇阅读文章陈述皮肤对人体的重要性，然后介绍烧伤的各种起因、三种不同的烧伤程度以及他们所表现出来的主要症状和所采取的急救措施。本单元的重点词汇、短语和句型都集中在第一篇阅读文章,且生词和短语均以黑体字的方式标识出来。第二篇阅读是一篇新闻文体的报道约翰．詹森英勇事迹的文章，他表达了一个这样的主题：A simple knowledge of first aid can make a real difference. 阅读文章中叶出现了大量常用短语和句型。本节课的教学目标就是帮助学生在不同的语境和情景中实践这些语言知识，并能最终熟练掌握和运用它们。 三、教学对象及学情分析 高二（5）班的同学是高二（5）班3P（Presentation -Practice-Production）”教学模式”Words： 名 词：aid, injury, bravery, treat, pressure… 动 词：aid, bleed, poison, swell, squeeze, treat, apply… 形 容 词：temporary, complex, mild, unbearable, vital… 副 词：mildly Expressions：first aid, fall ill, squeeze out, in place, over and over again, a number of, put one’s hands on, make a difference… Patterns：① The functions of your skin are also very complex: it keeps you warm or cool. ② John was studying in his room when he heard screaming. ③ There is no doubt that John’s quick thinking and the first aid skills he learned at school saved Ms Slade’s life.… (2）技能目标： Step 1 Feedback Present the feedback of Part I (课前自主学习与探究) 5 minutes 师生活动 生生活动 通过反馈课前作业和学生课前讨论的成果，发现难点 、重点以及易错点，并引导运用学习技巧。 Step 2 (Task 1 多选题) Have the students at least choose one exercise and do as many as they can. 8 minutes 生生活动 师生活动 通过不同活动任务，点拨语言学习技巧。 Step3 ( Task2 重点单词、短语讲练) 完成2个核心单词（apply, treat）和3个重点短语（in place， a number of, make a difference）的讲练 10 minutes 生生活动 师生活动 剖析本单元语言知识中的难点和重点；再现课前自主学习部分介绍的技巧，重在引导学生在掌握技巧。 Step 4 (Task 3 重点句型 ) 重点讲练3个有用句型 ★be doing…when… ★if possible…, 省略句 ★keep +宾语+宾补结构 7 minutes