2019春鄂教版语文六上《囚蚁》word教学设计.docVIP

2019春鄂教版语文六上《囚蚁》word教学设计 【教学目标】 学习九个生字，理解重点词语的意思。 理清课文脉络，了解课文主要内容。 抓住重点词句，明白囚蚁的原因。 了解两次囚蚁的过程及结果，抓住我与妹妹的具体做法及美好想象，体会我与妹妹的内心情感。 默读课文，在理解课文的基础上，领悟首尾呼应及虚实写法相结合的表达方法。 结合课文内容，深刻感悟“没有什么比自由的生活更为可贵”的道理。 【教学重点】 了解两次囚蚁的过程及结果，抓住我与妹妹的具体做法及美好想象，体会我与妹妹的童真童趣以及对于蚂蚁的喜爱之情。 【教学难点】 第二次满是爱意的养蚂蚁的过程为囚蚁的原因 默读课文，在理解课文的基础上，领悟首尾呼应及虚实写法相结合的表达方法。 结合课文内容，深刻感悟“没有什么比自由的生活更为可贵”的道理。 【教学准备】 课件 【教学时数】 两课时 【教学过程】 一、谈话导入 1、同学们，一起看老师写课题【红笔写“囚”】。 2、“囚”是一个很有意思的会意字，所谓会意字，是通过它的字形去猜测或体会它的字义，同学们谁来试着猜猜看？ 【确实，同学们都说得很有道理，“囚”像一个人被关在四面密封的高墙之中，目之所及都是那狭窄的四角的天空。】 3、齐读课题。从题目中我们知道了什么？大家还想知道什么？（为什么囚蚁？怎样囚蚁的？囚蚁的结果如何？）板书：起因??经过??结果 4、看来，同学们的问题都围绕着一个“囚”字展开，下面，就让我们一起走进课文，走进作家赵丽宏的孩提时代，跟随着他在“囚蚁”的经历中有所感悟、有所收获吧！ 二、初读课文，理清课文脉络，概括课文主要内容。 1、?请大家打开书69页，自由朗读课文，读准字音，读通句子，读懂课文写了一件什么事。 2、文中的这些词你会读吗？ ????出示：饲养??宁可???饼干屑 突发奇想 惊惶不安???窸窸窣窣??威风凛凛 2、结合同学们提出的问题，快速浏览课文，谁来说说“我”和妹妹为什么想囚蚁呢？ 【板书句子】童年时认为所有的动物都可以由人来饲养，而且可以从小养大。 答案在哪一自然段？还有补充的吗？【特别喜欢蚂蚁】 3、兄妹俩一共囚了几次蚁？每次囚蚁的结果又如何呢？ 【第一次 4、结合刚刚的回答，请同学们按照事情的发展顺序概括地说说课文的主要内容。注意言简意赅。 5、不知不觉，我们已经理清了课文的条理，弄清了课文的主要内容。下面，我们先来学习兄妹俩的第一次囚蚁。 三、学习第一次囚蚁的过程及结果 1、描写第一次囚蚁的过程及结果的段落是哪些？那就请大家默读2——4自然段，找找你从哪些句子中感受到“囚”？把它勾画出来，并在旁边简单写上自己的感受。 2、全班交流： 预设： （1）出示：找一个有盖子的玻璃药瓶，然后将蚂蚁捉到瓶子里，我们一共捉了15只蚂蚁，再旋紧瓶盖。 大家都来读读这句话，哪个词让你强烈的感受到这是在“囚”蚁？（点红旋紧瓶盖） ????“旋紧瓶盖”，这个看似普通的小动作，对15只蚂蚁意味着什么？ 【难怪它们不停地摇动着头顶的两根触须。】 （2）除了这个词，这句话中还有一个词也让我们为蚂蚁感到担心，（点红药瓶） ?【师述：这15只蚂蚁被关在充满药味的瓶子里，它们时时刻刻闻着的都是这种刺鼻的药味，走到哪里闻到的都是这令人窒息的药味，它们多么想呼吸一下大自然的新鲜空气，可是却出不去，时间长了这些小生命受得了吗？】 （3）哪些句子可以看出蚂蚁受不了？（指名说） ?出示：我和妹妹兴致勃勃的观察蚂蚁们在瓶子里的动静，只见它们不停地摇动着头顶的两根触须，急急忙忙地在瓶子里上下来回的走动，似乎在寻找什么。 从哪里看出它们受不了啦？?引导学生抓住“不停地”、“急急忙忙地”、“上下来回地”，体会蚂蚁的难受和焦急。 你能读出小蚂蚁的这份心情吗？【指名读】 （4）难怪在作者旋开瓶盖投进一些饭粒时，它们却毫无兴趣。 出示：我想它们大概是饿了，便旋开瓶盖投进一些饭粒，可它们却毫无兴趣，依然惊惶不安的在瓶子里奔跑。它们肯定在用它们的语言大声喊叫，可惜我听不见…… 我们设想一下，如果你是这些小蚂蚁，你会如何奔跑，如何喊叫，发泄自己内心的感受呢？ 这样的奔跑显示出小蚂蚁们的惊惶不安，这样的呐喊显示出小蚂蚁们的愤怒、害怕，可是这样的呐喊，作者却听不见。 哪只小蚂蚁来读出你们的心声？读一读这句话。【指名读，和它有一样情绪的蚂蚁们一起读一读】 师述：可惜蚂蚁的呐喊呼救，蚂蚁的害怕恐惧，对于当时年仅五岁的我来说，听不见也不明白，这是在养蚂蚁吗？这分明就是在囚蚁。 囚蚁的结果就是请一组同学一起读一读。 三、学习第二次囚蚁的过程及结果 1、第一次囚蚁的结果以失败告终，那第二次呢？请两位同学一起合作读读第二次囚蚁的过程及结果。其他同学思考我与妹妹在第二次的做法上与第一次有什么不同？做了哪些事情？（扎洞眼、剪稻草、放饼干屑、贴着耳朵听） 2、从兄妹俩为蚂