2019春青岛版科学（五四制）四下第10课《玩镜子》word教案.docVIP

2019春青岛版科学（五四制）四下第10课《玩镜子》word教案 教学目标： 能够用图画、语言对不同种类镜子的成像现象作出合理的解释，能设计实验探究多个平面镜汇聚太阳光后，会是温度升高的现象。 认识到生活中镜子的用途，意识到科学技术的发展会给人类和社会带来好处，认识的科学是不断发展的。 知道平面镜等可以改变光的传播路线知道多个平面镜汇聚太阳光后，会引起温度的升高。 教学重、难点 重点：使学生探究知道平面镜等可以改变光的传播路线。 难点：使学生通过对平面镜、凹面镜、凸面镜成像的对比，发现他们所反射景物的范围是不一样的 教具准备： 平面镜、凸面镜、凹面镜、勺子硬塑纸 教学过程： 创设情境，导入新课 每天早晨起床后，我们梳头时都要照镜子你觉得这样做有什么好处? 猜想与假设 镜子中的你是什么样子？与实际有什么不同、？这节课我们就来玩一玩镜子。板书《平面镜. 探究新知 认识平面镜 你平时用过的镜子是什么样子？ 师小结：表面是平的镜子就叫做平面镜 师：你把平面镜放在阳光下试一试，靠窗户的同学。发现了什么？ 小结：平面镜能反射光。 3同学们天天都照镜子 ，你现镜子里的像有什么特点？ 你们再照镜子看一看。 小结：平面镜里的像与实际物体大小相等，左右相反。平面镜能使光的传播路线发生改变。 4关于镜子，有多少种玩法？同学都准备了各种镜子，观察一下都是什么样子的？ 小结：同学们带来的镜子有凸面的、凹面的、平面的，你们在玩时发现了什么现象？ 5学生观察 6汇报观察结果 小结：物体在凹面镜中的影像是倒着的，在凸面镜中是正着的。 四．巩固与拓展 1、生活中，哪些地方用到镜子/? 2、通过这节课的研究，你知道了什么？ 3、那位同学做过‘万花筒’？有谁玩过‘万花筒’？介绍万花筒的制作方法。 附送： 2019春青岛版科学（五四制）四下第14课《蚯蚓找家》word教案 知识目标1、会设计对比实验研究蚯蚓喜欢的环境。2、了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。 3、知道蚯蚓适于生活的环境并进而认识到动物和环境的关系。 情感目标1、愿意合作与交流，体验到合作交流的乐趣。2、能反思自己的探究过程；能倾听他人的意见。 3、关爱生命，实验完毕后把蚯蚓放归大自然。 活动准备教师为学生准备好蚯蚓和木盒、纸盒、黑布、吹塑纸、硬纸板、水、干土、湿土等以及有关动物与环境的图书、多媒体音像资料， 一、课前活动1、分组，小组命名。 2、交流有关动物的话题：介绍一下学生喜欢的动物并说出喜欢的理由，想说的就站起来说，不用举手，谁抢在前面就听谁的，谁的声音高就听谁的。 二、导入新课 教师谈话：刚才大家说的这么热烈，老师也忍不住想为大家介绍一种动物。 这种动物会耕地，但它不用犁，因为在人类发明犁之前它就已经将土壤耕耘了千百万年；它是一种身体非常柔软的小动物；身体由许多环节构成；它以土壤中的腐殖质为食，因此也是吃垃圾的高手。 你知道它是谁吗？（蚯蚓）（教师设疑，鼓励学生进行猜测，激起学生参与研究蚯蚓的欲望。） 1、教师出示蚯蚓，发放到各小组。教师谈话：同学们，和这群小家伙打个招呼，握握手吧！但不要伤害它哟！如果想和这些小家伙做朋友吗？朋友需要帮助你怎么做？（学生发言） 2、出示课件：教师谈话：今天我们这群小伙伴第一次来到这个陌生的城市，却对这个美丽的城市一见钟情，想在这里找个家，你能帮帮它们吗？（板书课题：蚯蚓找家） 三、探究蚯蚓与环境的关系1、交流蚯蚓的生活环境。①打算帮它们找个什么样的家呢？ ?? ②为什么要给蚯蚓找这样的家？（然后教师着重板书：阴暗、潮湿） 2、研究蚯蚓适宜生活的环境①蚯蚓是不是生活在阴暗、潮湿的环境中呢？②你打算用什么方法来验证呢？（学生自由回答。） ③教师鼓励学生，并提出研究要求：下面就请大家根据现有的条件像科学家们一样去研究蚯蚓喜欢生活的环境。但要注意做好记录，并进行适当整理。老师现在是同学们的引路人，有解决不了的难题，我一定会随叫随到。④学生自主探究。（自己设计实验进行研究） 3、汇报研究成果①展示各小组的研究成果；小组展示，其他小组补充。②通过研究，又发现了什么？ 4、交流蚯蚓与环境的关系①蚯蚓如果离开了这种阴暗、潮湿的环境会怎样？这说明了什么？ ②指导学生归纳：蚯蚓只能生活在阴暗、潮湿的环境中，蚯蚓与环境是相互依存的。 5、给蚯蚓做个家①引导学生现场来给蚯蚓做个临时的家。②展示蚯蚓漂亮的家。 教师谈话：看到同学们能够真心实意的为蚯蚓着想，我想委托大家把它们送到真正属于它们的家里，你们愿意吗？你打算把它们送到哪里？对于这个归宿，我想我们的蚯蚓伙伴们一定会满意的，在这里我代表小蚯蚓谢谢大家了！ 四、探究动物与环境的关系1、探究动物与环境的关系①我们给蚯蚓找到家了，你知道其它动物的家在哪里吗？②蚯蚓和环境的关系是相互依存的，那其它动物与环境又有什么样的关系呢？你打