2019春长春版语文四下《爱美的梅花鹿》word教案1.docVIP

2019春长春版语文四下《爱美的梅花鹿》word教案1 教材分析： 《爱美的梅花鹿》是义务教育课程标准实验教科书（长春版），小学语文四年级下册第七板块的中的第三篇课文。这则寓言故事，讲述的是一只梅花鹿在饮水的时候，发现自己的样子很美丽，特别是自己漂亮的双角，但是在欣赏自己角美丽的同时，也抱怨自己的腿太干巴，但恰恰是这四条干巴的腿，在它遇到危险时，挽救了它，让它获得重生。这则寓言故事向我们揭示了一个深刻的道理：“漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。” 学情分析： 我对这个班的学生十分了解，他们有着良好的学习习惯，各种能力已形成，尤其是语文学科的学习能力尤为突出，主要表现在以下几个方面： 1、喜欢语文，乐于探究，有思想，善于表达自己的见解，表达愿望强。思维活跃，有创造性思维。 2、阅读能力较强，已经养成了阅读批注能力。 3、能通过百度等其他网站搜索资料，已经具备了一定的搜集信息的能力。 4、想象力较丰富，能抓住关键词语理解课文和展开想象。 第一课时 教学目标： 认识13个生字，会写10个生字。 2、正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。3、体会课文所包含的寓意：漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。教学重点：1、认识13个生字，会写10个生字。2、正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。 教学难点：体会故事中蕴涵的道理。　教具准备：生字新词的卡片 教学方法： 1、课堂中将交流、表达的权力交给学生，在课堂中充分突显出学生的主体性，让他们抓住文章重点语句进行感悟、并将自己的独特见解自由表达出来，把阅读还给孩子自己，让他们体味到什么是自己的阅读。 2、多种形式的读贯穿学文的始终，在学生体会出句子的含义之后，让学生带着自己的理解去读，读出自己对文章的独特感受。 3、通过对比学习描写梅花鹿脚和腿的句子，让学生体会到这则寓言故事蕴含的深刻道理。 4、处理教材开放，不拘泥于课文的原有顺序，学生感兴趣的是哪句话就说哪句，操作开放，鼓励学生以自己喜欢的方式研读、交流，珍视学生的独特见解。 教学策略实施过程中的关键问题： 1、学生是否预习充分预习。 2、是否能抓住修饰词语来理解课文。（如：雪白雪白、那么等。） 3、是否初步了解了文章的主旨。 教学过程：一、情景导入，激发兴趣　　同学们，在这个版块中，我们已经学习了两则寓言，知道了其中的道理。谁能说一说？好，今天我们还要学习一篇课文，看看这篇课文讲了什么道理？二、初读课文，整体感知学生自渎课文，说一说课文讲了一件什么事？三、扫除阅读障碍，质疑解疑1、在读书的过程中，你有什么不懂的问题提出来？2、小组讨论，自学生字难词。注意“皱”字右边的笔顺3、总结交流小组的共共同问题，与全斑交流。四、再读课文，深化理解熟识字词之后，再读课文，看看有什么发现？五、作业书写本课生字，然后叫家长听写。 第二课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文 2、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 3、使学生体会故事中蕴含的道理。 教学重点与难点： 教学重点是理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度；教学难点是体会故事所蕴含的道理。 教学过程： 一、复习引入，这节课我们来继续学习《爱美的梅花鹿》，首先复习一下词语。 二、品读课文，体会寓意 1、让我们走近这只年轻漂亮的梅花鹿，看看它美在哪？请同学们出声读一读课文1——10自然段，画出相关的句子。 2、汇报： A、它赞美了自己的外套和身段。 从哪些语句看出来的，读一读。 指导朗读：这是一只多么漂亮的梅花鹿呀！它身上的皮衣、斑点以及身段都是它引以为豪的资本，现在你就是这只漂亮的梅花鹿，你打算怎么夸一夸自己的美丽呢？先自己练一练，一会儿夸给大家听。 B、这只梅花鹿对自己的外套、身段是大为赞赏，但这些还不是让它最满意的地方，让它最满意的是它的——角 出示相关句子。谁愿意来读一读这一段，你从它的夸赞中知道了什么？ 相机出示珊瑚、猴子的图片通过对比指导朗读。 这只梅花鹿太美了，它完全沉迷于自己那引以为豪的美丽中，书中是怎样说的？ 出示句子：梅花鹿久久地站在那里，自我欣赏，自我陶醉着。学生读。 它在欣赏什么？它禁不住连声夸赞：引读7、9自然段。 梅花鹿先赞美自己的外套，接着赞美自己的身段，还赞美了自己头上的角。连声赞叹，一直都没停歇，用文中一个词语形容就是——赞不绝口。 3、就在梅花鹿美滋滋地欣赏自己的美丽而无法自拔时，出示句子：忽然，一阵轻风吹过，池水泛起了涟漪。理解涟漪。 梅花鹿不由自主地看到了自己的双腿，它的心情一下子就变得怎样了？你从哪看出来的？ 这是怎样的一双腿呀？ 此时梅花鹿对自己的腿还是持一种赞美的态度吗？理解“抱怨” 指导朗读梅花鹿抱怨的话。想象梅花鹿还会对自己的腿说些什么？ 理解“无精打采