综合活动领域省思教学.ppt

綜合活動領域省思教學 彰化縣九年一貫課程與教學 綜合活動領域輔導團 報告大綱 前言 綜合活動領域的目的與存在意義 綜合活動領域省思教學策略 結語 前言 ?教育即生活。 ?學校教育好比是…… 用閱讀的方式學騎腳踏車， 在黑板上畫圖拆裝整台腳踏車， 但學生卻從來沒有真正騎過。 從九年一貫課程看綜合活動領域的定位 ?知識學科：在黑板上畫圖拆裝腳踏車 ?活動學科：給孩子機會真正騎腳踏車 綜合活動課程的目的與存在意義 活動課程的目的與存在意義 行為上的活動VS.體驗實踐的活動 複製良好價值VS.實踐自我建構意義 參加許多活動VS.行思知的統整過程 「綜合」的意義與其任務 活動本身的「統整」意涵 領域之間的對話 綜合活動領域之基本理念 提供學習者透過對活動的實踐、獲得直接體驗與即時反饋信息，從過程中驗證與應用所知，建構自己對活動的意義，並藉此同時再次認識這個建構意義的主體，也就是自己。 綜合活動學習領域的理想 期望六大領域教師也能掌握本領域之精神，在其教學過程中，就同時落實綜合活動課程的目的與內涵—實踐、體驗與省思 哪天教育系統真的「無所不運作著綜合活動」，則本領域消失在課程綱要中亦無妨 那樣的一天要來到應該還有一段路要走，因此，綜合活動目前仍需要有自己充分運作的時間、來說出自己的獨特性與重要性 綜合活動學習領域的限制 單獨成為一個領域的用意很好，但仍需面對挪