2019春鲁教版语文一下《夏夜多美》word教学设计.docVIP

2019春鲁教版语文一下《夏夜多美》word教学设计 【教学目标】 一、知识目标 1、会认13个生字，会写6个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、指导学生看插图、联系上下文和生活理解字义，让学生逐步独立识字。 二、过程目标 通过归类识字、读文识字，理解课文，体会课文内容。 三、情感目标 1、正确流利有感情的朗读课文，边读边欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。 2、保护环境，爱护昆虫。 【教学重难点】欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。 【教学准备】挂图 音乐 生字卡片 小黑板 【教学方法】读中理解 小组合作 探究 体会课文的美 【教学时间】2课时 【教学过程】： 第一课时 教学过程： 一、情境导入： 1、前天我们学过的一首古诗《小池》描写的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎样的呢 ？（出示图片）你们看到了什么 ？ 2、夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！（板书课题） 二、自读识字： 1、自读课文，要求读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。 2、同桌互读课文，纠正错误。3、指名分段读课文，要求读通顺。 4、出示全部生字（带拼音），学生认读。 5、这些生字就躲在课文中，看谁先把它找出来。 6、找出来以后读一读，再把带有生字的那句话和同桌互相读一读，看谁读的准确。 三、合作交流： 在自己的小组内当小老师领着大家读两遍，再说一说自己是怎么记住这些字的。 1、学生小组内交流，教师巡视指导。2、学生看黑板，检查交流情况。 检查生字词： 1、哪个小组的同学起来读？读得好的小组，奖励一颗星。 2、每个小组的4号同学起来读，读的正确的同学可以为自己的小组加一颗星。3、学生齐读，并交流一些生字的识字方法。 四、品读领悟（第1--5自然段）： 1、过渡语：（播放哭声）是谁在哭呢？是怎么回事呀？请自由读1—5自然段，找找答案吧！ 2、生交流：谁？在什么地方？发生了什么事情？ 3、朗读指导，体味心情。 4、表演读，评一评，体味助人为乐的精神。 5、第二段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。学生根据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。教师加上动作描述。 6、出示第四段：“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。出示第5段落：小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您睡莲姑姑。”师生达成共识。 7、学生上台分角色演读课文。 五、巩固延伸：画画写写：观察夏天的夜晚，把你眼中的夏夜美景画一画并写上一两句话。 第二课时 一、复习导入： 1、出示生字词，开火车读 2、课件出示带生字词的句子，指名读、比赛读、小组读等。 （例：腰 弯腰 睡莲弯弯腰，让他爬了上来。） 二、品读领悟： 1、出示第8自然段：小蜻蜓他如何帮助小蚂蚁的？ 2、出示第12自然段：萤火虫他做了什么呢？ 3、学习第13自然段：小蚂蚁爬上“飞机”……学生表演补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。 师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？小组讨论。 4、学习14自然段：师：蜻蜓飞呀飞，飞过…… 生：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。 师：小蚂蚁高兴吗？为什么？到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小蜻蜓，还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴吗？ 5、学习15--16自然段：再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。 师：星星看见了…… 生：（高兴地）眨着眼睛。 师：星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢？用自己的话说一说。 师生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！ 师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的？只是讲了夏夜景色美吗？在夏夜景色美的烘托下，还体现了哪儿美？体现了小动物们相互帮助的品质美，这深深打动了星星，他高兴地眨着眼睛。 三、合作交流： 1、 睡莲是怎样帮助小蚂蚁的？睡莲除了帮助小蚂蚁还做了些什么？而小蚂蚁是怎么说的？ 2、 老师刚才文的问题当中，有小蚂蚁和睡莲说的话，你能画下来吗？（睡莲说的话用直线，小蚂蚁说的话用曲线）。 3、 用不同的形式进行对话练习，并指导朗读。 4、睡莲姑姑能帮助小蚂蚁回家吗？这是谁又来帮助小蚂蚁？他们是怎样帮助小蚂蚁的？请同学们默读课文，一会儿找同学起来回答。 （1）学生交流，师板书。 “”这个符号你认识吗？教师介绍。“飞机”这是真的飞机吗？这里指的是蜻蜓。你说得真好。经过小伙伴的帮忙，小蚂蚁到家了吗？小蚂蚁的家在哪？远吗？你是怎么知道的？谁能起来读给大家听听。小蚂蚁到家了，他高兴吗？你能带着高兴的语气读读这一自然段吗？读得真好。 （2）