2019春鲁教版语文三下《搭石》word教学设计.docVIP

2019春鲁教版语文三下《搭石》word教学设计 柳林完小杨静 1、我会读 懒惰 汛期 俗语 平衡 联结 谴责 伏下 山洪暴发 脱鞋绾裤 协调有序 人影绰绰 清波漾漾 理所当然 一行人 溪水猛涨 间隔 2、我会写 xùn qī bàofālǎnduò píng héng xiétiáoyǒuxù qingboyangyang ( )( )( )( )( ) ( ) 3、我知道 （1）什么是搭石？ （2）课文2-4自然段都让我们感受到“美”，有看得见的自然“美”，也有看不见的心灵“美”。让我找出来体会体会。 4、我会说 作者从不起眼的事物中发现了“美”，对我很有启发。我也想说说我身边平凡事物中的美。 教学过程： 一、谈话导入，感知“美”。 1、（出示潺潺的流水图）同学们，这个小山村就是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树林，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但是作者每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。 2、板书：搭石 齐读课题 二、感知课文，了解主要内容 1、自由读课文。注意读准字音，读通句子。遇到难读或让你感动的地方多读几遍。想一想：文章主要写什么？搭石给你留下怎样的印象？ （1）检查生字掌握情况： 课件出示：①谴责 懒惰 伏下 人影绰绰 脱鞋绾裤 协调有序 ②联结 俗语 汛期 平衡 山洪暴发 清波漾漾 理所当然 ③一行人 暴涨 间隔 （2）找生读文。思考：作者围绕搭石都写了哪些内容？ 方法：引导学生根据课文内容概括出：①什么搭石 ②摆搭石 ③走搭石 走搭石这部分，作者描写了哪几个画面？①一行人走搭石的情景 ②两个人面对面走搭石情景 ③年轻人背老人走搭石情景 你能根据以上这些概括出文章主要内容吗？ 三、 精读课文，感悟“美”。 出示自读提示：读2—4自然段，用“——”划出描写家乡风景美的句子，用“﹏﹏”划出描写家乡人心灵美的句子，并写写感受。 （一） 体会风景美的句子 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 1． 你从哪些词体会到这画面的美？ 2． 理解“协调有序”在文中指的是什么？ 3． 师范读“清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”生展开想象，并用生动的语言描绘一下，仿佛看到什么？ 4． 通过朗读感受画面美。 5． 好一幅让人陶醉的画，难怪作者会说搭石——构成了家乡的一道风景。 （二） 体会人物美的句子 1. 上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 （1）如果你是其中一位老人，看到搭石不稳，你会怎么想？怎么做？ （2）你感受到这些老人有什么样的品质？（无私奉献） （3）谁能读出这种美？指导朗读。 （4）你们还从哪些词感受到为他人着想这种美？ （5）多么可亲可敬的老人，让我们用深情的朗读来感谢他们？ （6）搭石——构成了家乡的一道风景，这是一道（无私奉献）的风景。 2. 如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意,让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。 （1）真是一幅温馨的画面，能谈谈你对这幅画的感受吗？ （2）好一个谦让，请男同学一同来感受这份美。 （3）搭石——构成了家乡的一道风景，这是一道（互相谦让）的风景。 3. 假如遇到老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 （1）哪些词特别能打动你，说说你的体会。 （2）透过“理所当然”“伏”看出这里的人（敬老）。 4、说话训练： 　　假如遇到孩子来走搭石，大人总要（用强健有力的手抱起孩子过搭石），人们把这看成理所当然的事。 　　如果遇到（有残疾人来走搭石），（家乡的人）总要（脱鞋绾裤，不顾水凉，小心翼翼地扶他过搭石。），人们把这看成理所当然的事。 （如果遇到扛着一大包行李的外乡人来走搭石），（年轻人一定会接过他的行李，扛在自己的肩膀上，还会提醒外乡人“紧走搭石慢过桥”。），人们把这看成理所当然的事。 5、所以作者深情地写道——（生：搭石，构成了家乡的一道风景。）这是一道画满谦让、尊老的风景。 6、齐读，把感受的美读出来。 （4）朗读感受美。 7、这一排排搭石，每天该有多少人走啊！请同学们想象一下，还会有哪些人来走，我们还会看到哪些温馨的画面