2019春鲁教版语文二下《动手做做看》word教学实录.docVIP

2019春鲁教版语文二下《动手做做看》word教学实录 一、谈话导入课题 师：上课前我们先聊聊，如果遇到难题你们会怎么办？ 生：动手试一试。 生：自己解决。 生：先动脑再动手。 生：先想一想，如果想不出来，再问别人。 师：请教别人也是一种好办法，今天我们来学习一篇新的课文，课文的题目就出现在你们刚才回答的问题里。（板书课题） 生齐读课题：动手做做看。 师：把这两个平舌音读好，再读一遍。（生再读课题。） 师：这篇课文究竟讲了一个什么故事呢？大家赶紧读读课文吧! 二、初读课文，识记生字。 师：请同学们自由读课文，标上自然段，把课文读通、字音读准。 (生自由读课文) 师：(出示写了生字词的课件) 谁来当小老师带大家读？ (请2-3名学生上台带读) 师：全班一块儿读当然会了，哪列火车来开开？ 小组开火车读。 师：小火车开得又好又快!课文有几个自然段？ 生：课文有7个自然段。 三、细读课文，理解感悟。 师：我们一起走进课文看看科学家朗志万给小朋友们提了一个什么奇怪的问题，让我们可爱的伊琳娜这么生气呢？快看看第一段，用波浪线轻轻地画出这个奇怪的问题吧！ 找到书上的句子读一读？(请2-3读) 师：对于这个问题，文中的小朋友是怎样说的、怎样做的？ 生1：一个小朋友说，因为金鱼身上有鳞。 生2：还有一个小朋友说，一定是金鱼把水喝下去了。 (学生开始只找到了这两个) 师：文中就是两个小朋友吗？ 生3：不是，还有伊琳娜。她觉得他们都没说对，回家问妈妈，妈妈让她动手做做，然后她就做了，发现和朗志万说的不一样。 师：我们先来看看前两个小朋友说的。(生找到第2.3自然段)哪个小朋友来读读他们说的话？(请2生读) 师：他们在说这话的时候是怎么想的呢？ 生1：他们想一定是金鱼把水喝到肚子里去了。 生2：他们想金鱼身上有鳞，水不会漫出来。 (学生回答与预设不符) 师：给他们提问的是谁？ 生：科学家朗志万。 师：一般科学家说的话，人们会怀疑吗？ 生：不会。 师：这两个小朋友也认为科学家的话是_____(生补充：对的)。 师：那他们会用什么样的语气来说这些话？ 生1：觉得他说的就是对的。 生2：很肯定的。 师：谁能用肯定的语气来读读这两个小朋友说的话？ (请2-3生读、分角色读) 师：为什么说这是个奇怪的问题呢？ 生：因为一个杯子装满了水，放进别的东西，水会漫出来，可放进一条金鱼，却不是这样，多奇怪呀。 师：哦，关键就是“漫”，看老师做的动作哦！看谁看得仔细。 （师：拿起一个装满水的杯子，往杯子里放入煮熟的鸡蛋，“哗”水漫出来，洒在地上） 生：啊～ 师：什么现象？ 生：（齐说）水漫出来了 师：杯子里水满了，鸡蛋放进去，水就会流出来，这就是“漫”。 你还见过什么漫出来？ 生：喝饮料的时候，把饮料倒到杯子里，杯子满了，饮料就会漫出来 生：喝牛奶的时候，杯子满了，牛奶漫出来 师：这两位同学都特别留心观察生活，真好。 师：“漫”和“流”、“洒”一样吗？ 生：流就是水管里的水从水管里流出来 生：血在血管里流 师：洒呢？谁洒过水？请举手。怎么洒水的？做做洒水的动作 生：做洒水动作 师：水满了，往外流，就是漫。它和流、洒是不一样的。今天我们又学了一个新的字。 师：伊琳娜是不是和这两个小朋友想的一样呢？她怎么想？ 生：读句子“伊琳娜觉得他们都没说对，但又想不出道理来。” 师：你从这句话里知道了什么？ 生：伊琳娜爱动脑筋 师：（板书“爱动脑”）伊琳娜不像其它两个小朋友那样轻信别人，她有主见；我们在遇到问题的时候，要像伊琳娜一样动脑筋，不要盲目地随从别人，“不盲从”（板书：不盲从） 师：伊琳娜有了问题，她是怎么做的呢？我们往下看 生：读句子“她回到家里问妈妈。” 师：她遇到不懂的问题，就回到家里问妈妈。（板书：不懂就问） 你在遇到问题时，有其它解决问题的办法吗？ 生：查资料、问同学、问老师 生：问家长 师：这些人都不在我们身边的时候呢？我们可以问我们的“小老师”―― 生：字典 师：大家解决问题的办法真不少。那伊琳娜的妈妈告诉她答案了吗？ 生：没有 师：妈妈是怎么说的？ （课件：不能光想，你动手做做看。） 生：齐读句子 师：你知道妈妈说的这句话的意思吗？你能给这句话换个说法吗？ 生：不能光靠脑子想，不动手，永远不知道答案 生：不能光想，一定要动手做做看 生：只靠脑子想，是不行的，还要动手做一做 师：妈妈说这句话的时候，心里是怎么想的？ 生：妈妈想让孩子学会动脑、动手 生：妈妈想，我要是把答案告诉孩子，孩子就不会动手自己找答案了 师：这位妈妈不告诉孩子答案，而是让孩子自己动手找答案，这种做法多有意义啊！你们想认识这位伟大的母亲吗？（课件） 生：哇～ 师：这就是伟大的科学家居里夫人，大家一定听说过她，居里夫人是法国籍波兰科学家，研究放射性现象，发现镭和钋两种放射性元素，曾两次获得诺贝