《狮子和鹿》最终稿12.5.docVIP

《狮子和鹿》教学设计（最终稿）12.5 教材分析：　　《狮子和鹿》是人教版小学语文三年级上册第七组的一篇略读课文。第七组的4篇课文借助生动有趣的故事，告诉我们应该怎样看问题，怎样想问题。在写法上采用前后对比的手法，从而揭示所蕴含的道理。《狮子和鹿》这是一篇略读课文，讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿一开始非常欣赏自己精美别致的角，而抱怨四条难看细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它送了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处；还告诉我们，不要光图美丽，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。【设计说明】 《狮子和鹿》是一则寓言故事，前后对比分明，语言的故事当中蕴含着深刻的道理。 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 教学目标：　　　1．读准多音字，正确、流利有感情地朗读好鹿说的话。　　　2．能借助关键词说出课文的主要内容。 3．学会默读课文，补白鹿后来对角和腿的不同想法。 4．通过对比朗读和补白体会，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，明白任何事物都有它存在的价值，要全面看待问题。 教学重难点： 教学重点：通过朗读和补白想法，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 教学难点：体会故事中所讲述的道理。教学准备：《伊索寓言》儿童版读物、课件、写话练习等。教学课时：1课时。 教学过程： 课前谈话： 1、教师简单自我介绍。 2、师生互动，交流听过、看过的故事。 3、教师小结故事的类型，明确寓言故事的特点。 4、推荐《伊索寓言》。 T：同学们，大家好，我来自——庵东镇中心小学，我姓金，金子的金。大家可以亲切地叫我一声（金老师）。嗯，我平时很喜欢看故事，大家喜不喜欢呀？（喜欢）你看过或听过什么故事呀？（童话故事、神话故事、民间故事，引到寓言故事）你觉得寓言故事跟其他故事有什么不同呢？（短小精悍，情节简单，容易读懂，告诉我们一个道理。）二年级的时候我们学过《坐井观天》、《揠苗助长》、《守株待兔》、《酸的和甜的》等。在寓言故事的长河里，有一个神奇的人物，他生活在公元前6世纪的古希腊，名叫伊索。他曾经是一个奴隶，但由于他聪明绝顶，就获得了自由。从那以后，他就开始环游世界，给人们讲述他的寓言故事，后来就有了一本世界上最早的寓言故事集《伊索寓言》。 组织上课：上课铃声响了，（要开始上课了）你们准备好了吗？（准备好了） 师生问好 一、直接揭题，借助提示语，明确阅读目标。 1、直接揭题，板书课题，齐读课题。 T：这节课，我们一起来学习选自《伊索寓言》的一个故事《狮子和鹿》。（板书课题，齐读课题。） 2．指导阅读“提示语”，明确阅读目标。 （1）学生自读提示语，侧重中间部分。 T：这是一篇略读课文，（在课题前加雪花符号），大家都知道，每篇略读课文前面都有一段提示语，告诉我们可以怎么学习这篇课文。请你们自己读一读。 课件出示：认真读读课文，了解课文讲了一个什么故事，再联系实际说说自己的体会。 （2）交流反馈，明确要求：　①了解故事主要内容 ②联系生活实际说体会 （老师引说，学生接说。） 课件出示：认真读读课文，①了解课文讲了一个什么故事，②再联系实际说说自己的体会。 T：读了之后，我们发现，学习这篇课文要（①了解课文讲了一个什么故事，）还要（②联系实际说说自己的体会。） 二、初读感知故事大意 1．学生自由朗读课文。（2-3分钟读一遍） T：想了解这个故事吗？那就先来读读课文吧。请注意——读准字音，尤其是文中的多音字，读通课文，并想想课文讲了一个什么故事。（课件及时出示自读要求） 课件出示：认真读读课文 1.自由朗读课文，读准字音（留心多音字），难读的地方多读几遍。 2.思考：课文讲了一个什么故事？ 2．学生自读。教师巡视，留意读书的姿势，课本倾斜，有否标自然段序号，容易读错的字词。（第一遍竖起书本，第二遍开始放下书本读） 3．交流反馈： （1）认读多音字，随机正音。 ①指名读 ②全班齐读一遍多音字，巩固。 T：这篇课文有几个多音字要留心一下。我请一位同学来读一读。 T：我们一起来读一读吧。 课件出示带拼音的多音字：匀称 不禁 撒腿就跑 挣脱 随机正音，点评强调：“匀”和“均”很容易搞混，真能干，你读对了。 “撒”和“禁”在这里都读第一声。 “挣”第四声，后鼻音，你读得真到位。 （2）借