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《幼儿心理学》2014年春季学前教育2012级1班第一章 绪论第一节 幼儿心理学的研究对象一、心理学研究什么心理学（定义）是研究心理现象的发生、发展及其规律的科学。心理现象包括心理过程和个性心理两大部分）（一）心理过程（认识过程、情感过程发生及其发展规律的科学。心理学研究对象：心理现象（心理过程、意志过程）1、认识过程：人脑对客观事物的特性及相互关系的反映。（1）感觉：人脑对事物某方面属性的反映。视觉、触觉、味觉、嗅觉、听觉。（2）知觉：人脑对事物多方面属性产生总体的认识。（3）记忆：记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。（4）想象：人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。（5）思维：思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映，它反映的是事物的本质和事物间规律性的联系。2、情感过程：人们在认识事物时产生的内心体验。3、意志过程：人们对自己的情感等的调剂过程。（二）个性心理个性：每个人由于先天和后天各种因素形成的，比较稳固的有别于他人的心理倾向或心理特点。1、个性倾向性：主要包括需要、兴趣、理想和世界观等。2、个性心理特征：主要包括能力、气质、性格等。3、自我意识：主要反映人对自己的心理和行为的认识、评价、体验、调节等。二、幼儿心理学研究什么1、心理学是一门古老的科学。常常和哲学思想混杂在一起。中国：春秋时期就有论述。孟子：1、他人有心，予忖度之。2、心之官则思，思则得之，不思则不得也。古希腊：有很多论述。2、19世纪，德哲学家、生理学家、心理学家冯特建立世界上第一个心里实验室。从此独立，从哲学中分离出来。3、近现代心理学发展背景：需要：人在现代化生产中，心理因素越来越重要；越来越重视智力开发；越来越重视心理健康。条件：生物学、生理学、逻辑学、社会学、教育学及相邻学科的发展。心理学的分支普通心理学：生理心理学：发展心理学：老年心理学教育心理学：（包括幼儿教育心理学）社会心理学：消费心理学幼儿心理学：是研究幼儿心理发展的特点和规律的科学。三、研究、学习幼儿心理学的意义1、有助于确立科学合理的幼儿发展观、教育观。2、有利于教育者更合理地开展幼儿教育工作。第二节 关于心理现象的本质一、心理是脑的机能（一）脑的结构（略）（二）脑的机能1、大脑的主要机能是接受、分析、综合、贮藏和发布各种信息。2、大脑最基本的活动方式是反射。（无条件发射、条件反射）二、心理是对客观事物的反映。三、心理具有主观能动性。四、心理在实践活动中不断发展。第三节 主要心理学研究方法一、描述性研究（一）观察法（二）测验法（三）产品分析法（四）个案法二、实验性研究第二章 幼儿心理发展的基础理论第一节 幼儿心理发展的影响因素一、遗传与生理成熟（一）遗传的作用遗传素质：与生俱来的有机体结构、形态、感官和神经系统等方面的解剖生理特征。遗传变异：遗传物质发生变化。遗传对幼儿心理发展的作用主要表现在：1、遗传素质是儿童心理发展的物质前提；2、遗传差异为儿童发展的个别差异提供最初的可能性。（二）生理成熟：指身体在结构和机能上的生长发育，也称生理发展。生理成熟对儿童心理发展的作用1、生理成熟是每个时期儿童心理发展的基础。2、每个幼儿生理成熟的水平和状态，是幼儿心理发展个别差异的生理基础。二、环境和教育环境是儿童周围的客观世界，包括自然环境和社会环境。环境和教育对儿童的心理发展的影响作用：1、环境和教育使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。2、环境影响遗传素质的变化和生理成熟的进程。3、环境和教育是制约儿童心理发展水平与方向的重要因素。三、实践活动儿童心理是在一定的活动中形成、发展，并通过活动表现出来的。各种各样的活动是儿童心理发展的基础和源泉。第二节 关于儿童心理发展的几种主要的理论观点一、成熟势力说 美国心理学家格塞尔，提出自然成熟论的观点。强调儿童心理的发展取决于个体生理。认为儿童身心发展有一定的模式，什么时候出现什么机能都有一个内部时间表，早期训练的得益是相当短暂的。双子爬楼梯实验。编制了幼儿动作、言语、和社会行为的发展量表。二、行为主义学说（环境学习理论）华生、新行为主义者斯金纳。该学说强调儿童的行为是由环境中的刺激引起的，学习的决定因素是外部刺激。认为人的心理本质是行为，行为是可以预测和控制的，已知刺激可以预知反应，已知反应可以推断出刺激，这就是“刺激-反应”理论。人的发展完全是由外界环境决定的。1、否认遗传的作用；2、片面夸大环境和教育的作用；3、重视对儿童情绪的研究。三、精神分析学说奥地利精神病理学家佛洛依德。1、人格结构理论。人格由本我、自我、超我构成。本我：人的意识的最底层，包含基本的内驱力和反射，处于潜意识阶段。自我：处于本我和外界之间。根据外界的需要对本我进行控制和压抑。超我：人的意识的最高层，是道德化了的自我，指导自我去限制本我的