2019秋人教版数学二上1.2《认识线段》word教学设计.docVIP

2019秋人教版数学二上1.2《认识线段》word教学设计 教学内容：教材第5页。 教学目标： 认知目标：1、创设情境，让学生自己观察、感知线段，知道线段是直线的一部分，线段有两个端点，体验线段的特征：直的和可度量的。 2、通过实践活动，让学生学会量线段、画线段的方法。 情感目标：培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题的能力，培养学生合作的意识。 教学重点：观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。 教学难点：学会量线段、画线段的方法。 教具准备：直尺、各种直、弯的实物若干。 教学过程： 一、创设情境： 出示情境图，从甲地道乙地有不同的几条路。 问：走哪条路比较近？ 为什么？师：日常生活中这样的事例还很多，下面我们一起来研究这个问题。 二、自主探究： 1、认识线段。学生拿出准备好的牙膏盒、药盒、直和弯的吸管、铅笔、绳子、直和弯的铁丝等，看一看、摸一摸，你发现了什么？ 找出你认为直的东西。 从铅笔的一端摸到另一端，我们可以把其中的一端看作一个点，另一端也看作一个点，把这两个点叫做端点，书本的边等都有两个端点。 教师在黑板上画一条线段，并在线段的两端点两个点，告诉学生这就叫做线段。 问：我们身边哪些东西的边可以看作线段？为什么？ 判断下面哪些是线段？ 2、线段可以度量吗？ 试量课本第5页的线段，互相交流量法。师总结：先将尺子的0刻度对准线段的左端点，再看线段的右端点对着尺上的刻度数是几就是几厘米。 3、画线段。 用手势表示3厘米大约有多长。是画3厘米长的线段，并说出画法。 总结：从尺的0刻度开始画起，铅笔尖沿着尺子的边一直画到刻度3厘米的地方，再标上两个端点，并且在线段下面写上3厘米。 讨论：用断尺怎样画出3厘米长的线段？ 三、拓展运用： 1、下图有四个点，每两点之间画线段。 . .　　　　　. . 2、画一条5厘米长的线段。 实践活动：估一估，再量一量。 课本的长和宽。学生操作，教师巡视指导。 课后小结：本节课你有什么收获，还有什么问题？ 附送： 2019秋人教版数学二上2.2《两位数减两位数》word教案1 教学目标： 1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。 　　2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。　　　　 3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。 教学重点： 学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。 教学难点： 掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。 教学资源：实物投影、主题图 教学方法： 演示法 小组研讨法 课时安排：1课时 教学过程： 一、创设情景 多媒体课件播放北京xx年奥运会运动员比赛的影像资料，以及颁奖的欢庆场面，激发学生的学习热情，最后出示第17页的情景图。 认真观察，思考：画面给我们提供了哪些信息？ 根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？ （学生可能说：中国比美国多多少枚金牌？美国比中国少多少枚金牌？美国比俄罗斯多几枚金牌？……） “美国比俄罗斯多多少枚金牌？”与“俄罗斯比美国少多少枚金牌？”这两个问题列式一样吗？算式是怎样的？36-23 我们怎样计算两位数减两位数呢？今天这节课我们就来学习：两位数减两位数（不退位减）。（板书） 二、探究新知 （1）教学例1：36-23= ①小组讨论，说一说你是怎样算的。②汇报交流。 （可以口算：30-20=10 6-3=3 10+3=13或36-20=16 16-3=13或列竖式） 同学们的算法可真多，那你们认为那种算法最简便而且不容易出错呢？（我认为竖式计算简便而且不容易出错） ③归纳算法。 A.各小组代表上台板演。B.教师在计数器上演示。 C.列竖式计算应注意什么？（相同数位对齐，从个位减起） （2）反馈练习 教材第18页“做一做“第1题。 独立完成后，指定1至2名学生交流计算过程和结果。 三、积累运用 （1）集体完成练习三第1题。 此题主要是巩固不退位减法的计算方法，可先让学生在练习本上写出竖式后再计算。订正后，指名说说计算方法。 （2）合作完成练习三第2题。（3）完成练习三第3题。 让学生仔细观察图，小组内相互说说图意，然后指名让学生说说题中的条件和问题各是什么，并独立解答。 四、总结提升 用竖式计算两位数减两位数的不退位减法，要注意相同数位对齐，从个位减起。有的同学喜欢从十位减起，不过以后会学习退位减法或多位数减法，还是从个位减起比较方便。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！