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以统整思维深入解析化学课程内容标准* 李鹏鸽 （）摘要关键词 [1]。 “课程标准是教学的依据”，这句话不仅是国家基础教育课程改革纲要的规定，也已经成为中学教师日常话语中的一个共识[2]。然而，走进中学化学课堂却发现, 这一观念至今并未很好地得到落实，在备课前仔细研读过课程对标准的关注度还明显偏低课程标准没有真正成为教师教学的指导依据教师课程标准意识依据课程标准有效开发课程资源的能力还不强教师只有正确理解课程标准的内在理念才能更好地开展基于标准的教学[4]。氧气二氧化碳我们周围的空气lipgttc@163.com 只关注内容条目。老师们直接就去看三级内容去了，他们只看知识点，把知识点转化为ABCD的四个等级的要求，如若这样用不用新课程标准就没有多大意义，还不如对着原来的教学大纲，把知识点一删一减一加即可。以这样行为表现为特点的一线老师，他们不清楚为什么要教三级知识点，为什么要教氧气，学生为什么要学分子原子的结构等知识。这样的老师根本没有想过这些具体知识内容，是要发展学生哪些方面的知识和认识，发展学生什么样的化学的核心观念。 老师们应该理解，我们的教学对象是初中学生，他们认识不了太多、太远的化学事物。我们必须先从他身边的物质开始，身边物质中先认识身边的大气、认识身边的水环境、水的溶液、认识生活中的化合物……，这就是二级主题，二级主题之下才学习氧气二氧化碳氧气二氧化碳二氧化碳氧气 (一)我们周围的空气 标准 活动与探究建议 1．说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用。 2．知道氧气能跟许多物质发生氧化反应。 3．能结合实例说明氧气、二氧化碳的主要性质和用途。 4．初步学习氧气和二氧化碳的实验室制取方法。 5．了解自然界中的氧循环和碳循环。 实验探究空气中氧气的体积分数。 实验；氧气和二氧化碳的和性质。 辩论：空气中的二氧化碳越来越多吗?氧气会耗尽吗? 实验探究：呼出的气体中二氧化碳的相对含量与空气中二氧化碳相对含量的差异。 ?本单元可供选择的学习情景素材： ·科学家对空气成分的探究 ·宇航、潜水的呼吸供氧 ·氨气的用途 ·灯管中的氖气 ·温室效应说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用。活动与探究建议空气活动与探究建议实验探究空气中氧气的体积分数空气氧气活动与探究建议呼出的气体中二氧化碳的相对含量与空气中二氧化碳相对含量的差异。空气的主要成分实验探究空气中氧气的体积分数氧气二氧化碳氧气知道氧气能跟许多物质发生氧化反应。氧气氧循环了解自然界中的氧循环氧气3“能结合实例说明氧气的主要性质和用途氧气4“初步学习氧气的实验室制取方法结合实例实例空气中的二氧化碳越来越多吗?氧气会耗尽吗?氧气空气氧气氧气氧气氧气氧气氧氧气氧物质构成的奥秘认识化学元素1是“认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素氧气五化学与社会发展氧气燃烧条件氧气氧气燃料氧气二氧化碳教学设计新课程改革以来,教师的教学设计依然是基于基于教科书的,为了深度推进课程改革,必须完成从基于教科书的教学到基于课程标准的教学的转型。这教师需要对课程标准进行教学化处理,形成教学设计的基本框架。这种教学转型需要一系列保障条件,教师在观念上的认同和在能力上的提升