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五年级数学集体备课中心发言稿 （2015—2016学年度第一学期） 北上村小学 王佳宁 2015年8月18日 五年级数学第一单元教材分析 教材分析： 本单元学习的主要内容有：小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数及运用小数乘法解决实际问题。学生已经掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法，而小数的书写方式、进位规则均与整数相同。因此，本单元的内容编排十分注意加强与整数乘法的联系，以便引导学生运用转化的方法，将整数乘法的经验迁移到小数乘法中。 学情分析： 从年龄特点来看，五年级学生具有好动、好奇、好表现的性格特征，抓住学生这一特点，教师可以积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛、积极主动参与的学习方式，便能激发学生的学习兴趣，有效地培养学生的思维能力，促进学生的个性发展。学生在四年级下册的学习中已经认识了小数，会进行小数加减法的运算，并掌握了两位数乘两、三位数计算的方法，具备了学习本单元新知识的基础，而且教材十分重视学生的已有经验，通过利用常见的十进制计量单位元、角、分和长度单位厘米、分米、米，让学生了解小数乘法和整数乘法的联系，引导学生用转化的方法，将整数乘法的法则经验迁移到小数乘法中，为下面学生学习小数乘法和小数乘加、乘减混合运算打下坚实的基础，并让学生学会探求模式、发现规律，掌握算理，学会本单元的知识内容。 教学内容： 本单元的主要内容包括：单元主题图、小数乘整 数、小数乘小数、积的近似值、解决问题、整理与复习。 教学目标： 1.掌握小数乘法的笔算方法，能正确计算较简单 的小数乘法，能在解决具体问题的过程中，选择合适的方法 （口算、估算或笔算）进行计算。鼓励学生独立探索，提倡 策略多样化。? 2.掌握小数乘法的估算方法，进一步强化估算意识。培 养估算能力。3.能借助计算器进行较复杂的小数乘法计算，解决简单 的实际问题。体会小数乘法在现实生活中的广泛应用。4.掌握保留积的近似值的方法，会根据具体情况保留积 的近似值。?5.通过创设情境，探究现实生活中小数乘法的问题；在 合作交流、探索与思考中，感受新旧知识的联系与区别，有 效地运用原有知识推动新知识的学习；在解决问题的过程 中，深化对所学知识理解，增强学生的应用意识。6.感受小数乘法在实际生活中的应用，体验小数乘法的 应用价值，通过课本知识与实际问题的联系，增强学生自主 探究的欲望，获得成功的体验，坚定学生学好数学的信心。? 教学重点： 理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算方法； 强化估算意识，培养估算能力；会求积的近似值，并能根据 具体情况保留积的近似值。 教学难点： 积的小数点位置的确定；根据具体情况保留积的 近似值。? 教学关键： 让学生通过现实情境理解小数乘法的意义；启动学生原 有的认知经验，让学生在整数比较和辨析中抓住新知识的关键所在---积的小数点位置的确定；思考如何在原有知识的基础上找到解决新问题的办法的途径，从而主动地掌握新知识；其间，突出对算理的探究，引导学生切实掌握小数乘法的计算方法。 教学思路： 本单元主题图呈现生活中应用小数计算的数学情境，激 发学生的学习兴趣和动力；小数乘整数是学生借助整数乘法的有关知识探究小数计算方法的开始，学生通过探究，初步感知小数乘法的计算方法；然后通过小数乘小数的教学，深化学生对小数乘法计算方法的理解，归纳出小数乘法的计算方法，并要求学生将掌握的计算方法灵活应用于解题实际，提高学生对小数乘法计算方法的掌握水平；在此基础上，再通过积的近似值的学习，巩固小数乘法的计算方法，同时让学生理解生活中为什么需要积的近似值以及如何处理积的近似值；解决问题是学生体验小数乘法的应用价值的重要途径，在解决问题的过程中，学生可以掌握一些新的解决问题的策略，提高解决问题的能力；最后通过整理和复习，提高学生对本单元知识的掌握质量。 教学过程： 一、情境引入 (课件出示放风筝图片)师：瞧！文化广场真热闹，有好多小朋友在放风筝，你们想玩吗？(课件出示卖风筝画面)从图中你发现了哪些数学信息？ （设计意图：通过生活情境的引入，调动了学生的学习兴趣，渗透了数学来源于生活，应用于生活的思想，并为学生自主探究小数乘整数的计算方法提供了条件。） 二、自主探索 1.了解小数乘整数的意义，尝试计算。 (1)理解题意，列出算式。 师：有3个小朋友也想去放风筝，他们都想买蝴蝶风筝，请你帮他们算一算，买3个蝴蝶风筝需要多少钱？你能列出算式吗？ (学生思考并汇报：3.5×3) 师：为什么这样列式？说一说你的想法。 预设: 生1：根据数量关系“单价×数量＝总价”列式为3.5×3。 生2：求买3个蝴蝶风筝需要多少钱，