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教师支持材料 小寨镇初级中学：李伟 本单元的简单介绍 开始介绍: 本单元通过过小英子与父亲之间的几件事，表现了深沉的父爱，同时父爱也使小英子懂得了成长的真正含义。在设计这课时，着重解决两个问题，即体会父爱和感悟成长，而语文教学中要注重培养学生从文中的词句中欣赏作品，体味情感，注重读书的过程。因此教学中重点让学生找出表现父爱的语句并品读，之后再根据小英子对成长前后不同的理解，经过同学之间的讨论，自然而然地体会出什么才是真正的成长，至此设计的目标完整地达到了。在拓展延伸部分，借学生感情激发之时，及时引导学生回忆自己与父亲之间的故事，并对父亲说一些心里话，那些平时不理解父亲甚至误解父亲的学生会得到心灵的震撼 对本单元出现的新概念或主题的介绍 成长、父爱、忧伤 对学生的要求和学生项目的安排 知识和能力目标： 了解作家作品，积累词语，理清文章脉落，了解插叙、伏笔手法的运用，正确体会作者的情感。 过程和方法目标： 正确朗读，反复朗读，在读中理解内容，在读中体会情感。 情感态度和价值观目标： 了解他人的成长足迹，正确面对成长过程中的困难和挫折，走好自己的人生道路。 教学重、难点： ?? ?1、 有感情地朗读课文,理清文章的思路,从中感受至爱亲情。 4、 加强对成长的理解和认识 对本单元教学活动的安排 通过本文的学习你对成长的理解？ 1、从全文看,爸爸是一个怎样的人? 2、“花”在全文结构中起着怎样的作用? 3、文章表达了作者怎样的感情? 4、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣?谈谈体会。 5、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历,你的父亲是如何处理的?说给大家听听。 6、对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响? 7、毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢? 8、“我”是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的? 向学生提供的本单元的学习资源 图片、网站、录音等 向学生提供的本单元所需要使用的网站的链接和说明 / / / /