交比的意义教学设计.docVIP

《比的意义》教学设计 教学目标： 1．在具体的情境中理解比的意义，学会比的读法、写法，掌握比的各部分名称及求比值的方法。 2．经历探索比与分数、除法之间关系的过程，体会数学知识之间的内在联系，把握比的意义的本质。 3．在自主学习中，积累数学活动经验，培养学生分析、概括的能力，感受数学学习的乐趣。 教学重点：理解比的意义以及比与分数、除法之间的关系。 教学难点：理解比与分数、除法之间的关系，明确比与比值的区别。 教学准备：课件。 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 1．（出示课件一）：2003年10月15日，我国第一艘载人飞船“神舟”五号顺利升空。在太空中，执行此次任务的航天员杨利伟在飞船里向人们展示了联合国旗和中华人民共和国国旗。 这是千百年来我们中国人第一次升上太空时的情形，作为我们每个中国人都应该感到骄傲和自豪。那我们来看一看杨利伟叔叔展示的国旗上，观察国旗的长与宽，你能提出有除法关系的数学问题吗？ （同时展示课件二） （1）长是宽的多少倍？15÷10=； （2）宽是长的几分之几？10÷15=。 师：这样的两个量之间的关系都用什么来运算？ 预设答案： 除法 板书： 长15cm，宽10cm，那么我们提出的问题是？ 怎样列式？15÷10= 师：其实呀，我们的国旗长和宽之间始终都有着这样的关系，宽是长的，不管国旗的规格或大或小，它的宽始终都占长的，作为国旗有它的严肃性，不能随意改变它的长和宽的这种关系。 师：你还能提出类似的关于除法的数学问题吗？如：班级的男生，女生人数等等。 谁来给我们说一下？ 预设：男生人数占女生人数的 女生人数是男生人数的 让学生板书出来，如男生23人，女生27人， 23 ÷27 = （出示课件4） 预设答案： 速度=路程÷时间 板书出来 师：像这样的例子还有吗？ 生： 师：其实像刚才说的这些例子都是用表示两个数相除，除了这样说之外，我们还可以换一种说法，说成是：长和宽的比是15:10， 师：仔细看老师写的，那么宽是长的几分之几还可以怎么说？ 预设答案：宽和长的比是10：15 师：下面的还可以怎么说？ 预设答案： 男生和女生的比是23:27 女生和男生的比是27：23 路程和速度的比是150：50 师：那我们把第一个比再说一下 预设答案：长和宽的比是15:10 宽和长的比是10：15 师：通过你自己刚才的读，我们知道在说比的时候要注意什么？ 预设答案： 要注意顺序 师：那我们再来说一下，长和宽的比怎么说？15:10 长在前，宽在后。 男生和女生的比 男生在前 女生在后 师：回过头来看一下，我们刚才都是把两个数相除改写成了两个数的比的形式， 那同桌两个来试着说一说什么是比？ 预设答案：1、比表示两个数相除； 2、两个说相除也叫做两个数的比； 师：那么两个数的比表示两个数相除（板书）这就是我们这节课要学习的比的意义（板书），我们把这个比的意义再读一遍 我们来看它的意义里面哪两个字是重点？ 相除 二、自主学习，加深认识 （一）师：学完比的意义以后还有很多比的知识等着我们去学习，下面请大家打开课本，翻到49页，根据我们的自学提示，自学相关的知识！ 师：谁愿意把刚才学到的知识给大家汇报一下？ 师：我们再回过头来看一下刚才黑板上的这些比，前两个比，两个长度，两个人数，我们说把这样的两个量，叫做什么量？ 预设答案：同类的量 师：而这个同类的量，我们来看一下它求到的比值表示的是什么意思？ 预设答案：倍数关系 师：赶快思考一下，下面的这个比值是不是也是倍数关系？预设答案：不是 师：路程÷时间得到的比值是速度，这个速度是得到的一种的新的量， 师：也就是两个比的比值有可能表示一种倍数关系，有可能表示一种新的量。什么情况下是倍数关系？ 预设答案：同类的量 什么情况下是一种新量？ 预设答案：不同类的量 师：那我们再来看一下，我们学会了比的意义，也学会了怎样求比值，你认为比和比值又有什么样的区别？ 同桌两个交流一下 预设答案：比表示一种关系，比值是一个数，可以用分数，整数或小数表示。 师：那么我说男生与女生的比是5，对吗？ 接下来练习 三、小组合作学习　　 1．师：同桌讨论一下，比与除法、分数之间有什么联系和区别？比的前项、后项和比值分别相当于分数和除法算式中的什么？ 讨论后根据学生交流反馈填写下表： ? 联系 区别 比 前? 项 :（比号） 后项 比 值 一种关系 除法 被除数 ÷（除号） 除数 商 一种运算 分数 分? 子 —（分数线） 分母 分数值 一个数