大足周丽《祖父的园子》教学设计.docVIP

教学设计（教案）模板 基本信息 学 科 语文 年 级 五年级 教学形式 交流感悟 教 师 周丽 单 位 重庆市大足区宝顶实验小学 课题名称 《祖父的园子》 学情分析 分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点 学生能自学生字，能运用字词典理解词语的意思。 能读懂课文的内容，感受到作者的快乐和祖父的慈爱。 学生缺乏像作者那样的生活经历，不能与作者产生共鸣。 教学目标 知识目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会８个生字，会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。 能力目标： 1.赏析、积累文中优美的句子。 感受园子的自由美好和“我”在园中的活动，体会作者童年生活的快乐和自由，感悟祖父给作者那深深的爱和温暖，以及作者对祖父的怀念。 教学环节的组织 内容落点1 步骤1、2、3…… 学习方式 1.读文章相关段落，标出她做的趣事。 2.交流趣事，并说说从中感受到什么？ 3.有感情地朗读这些语句，边读边想象她的动作和神态。 交流 内容落点2 步骤1、2、3…… 学习方式 自读课文5—12自然段，划出能感受到祖父慈爱的语句。 2.抓住关键词，如“慢慢地”和祖父的笑体会祖父的爱。 3.分角色朗读课文，感受祖父的慈爱和我的快乐。 朗读感悟 内容落点3 步骤1、2、3…… 学习方式 1.学习第十七自然段时，朗读感悟 “一切都活了，花开了……”分析句子采用了什么修辞方法？进行本课的第一次小练笔。 2.学习“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就怕上房……太阳也不知道。”后，举例：哪些动植物是自由的，想怎么样就怎么样？进行本课的第二次小练笔。 3.总结升华这个环节，第三次小练笔：如果你是文中的作者，当你来到这生机勃勃、无拘无束的园中时，你想干什么？（请用上“想……就……愿意……就……”）。 小练笔 教学内容的选择与教学环节的组织 终点 走进童年，共享自由阳光 走近祖父，会祖父的慈爱 走进“园子”，感受童年的快乐 起点 作业或预习 阅读萧红的《呼兰河传》 自我评价 本节课重在体会作者快乐的童年和祖父的慈爱，以及学习作者反复手法的运用。