桑国元：学校文化建设（2014-12-23重庆）.pptVIP

结语：展望未来学校发展 课程=未来 课程文化体现学校文化 文化的持久性和稳定性 一切为了学生！ 谢谢！请批评指正！ 桑国元 Guoyuan.sang@ * * * 在总结课程改革经验的基础上，进一步完善课程设置方案，给学生留有更多自由支配的活动时间，切实减轻学生过重的课业负担。 指导学校结合实际制定普通高中选修课程建设规划，开设丰富多彩、高质量的选修课，保障学生有更多选择课程的机会。 进一步完善综合素质评价的科学方法和基本程序，加强诚信机制建设，确保评价结果的真实性。 * * * * * 信息化如何体现？ * * * * “五个发展要素”是：知识（knowledge），概念(concepts)，态度(attitudes)，技能(skills)，行动(action)。?“六组学科”是：语言（language），数学（mathematics），社会（social studies），科学与技术（science and technology），艺术（arts），个人/交往/体育（personal, social and physical education）。?“六项跨学科主题活动”是：自我认识（Who we are），自我表述（How we express ourselves），自我管理（How we organize ourselves ），生活时空（Where we are in place and time），世界运转（How the world works），共享地球（Sharing the planet）。z * * * * * * * * 一是学校的使命。学校存在的理由和价值：（1）学校为谁服务？（2）学校将提供什么服务？（3）学校拥有什么样的理想、信念？ 二是学校发展的愿景。把学校办成什么样的学校？是学校共同体成员心目中对学校的发展愿望和理想追求。 三是学校的育人目标。既要考虑共性的全面发展教育的任务和要求，又要注意特色的体现，使学校培养的学生具有与其他学校不同的个性特色。 学校办学思想凝练 三、学校课程方案研制 根据学校实际需要，对国家课程进行重组、调整与整合后所形成的校本化的课程体系。 （一）学校课程方案内涵 是对学校课程的近期目标、课程设置、课程内容、实施方法、管理评价、实施保障等可操作性措施的整体规划；是对学校人力、物力、财力等的整体规划。 （二）提升学校课程领导力 1.学校课程计划是实现课程领导力的重要载体 （1）课程领导力是校长领导学校教师创造性实施课程，全面提升教育质量的能力。它包括对课程的规划、建设、引领、实施、管理和评价的能力。 （2）学校课程领导力需要优秀的校长为核心。但课程领导力决不是校长一个人的事情。学校的每个成员都是有意义的建构者。 （三）实践国家、地区和学校三级课程管理 1、课程内容的充实、重组和选择 2、课程结构的适当调整 3、课时安排的自主性 4、课程实施、评价和管理的自主性 （四）学校课程方案对学生、教师和学校的意义 通过设置共同课程, 形成全体学生的共同基础；通过设置选择性课程，提供个性化学习过程，发展学生不同基础。 课程计划决定着教师的基本任务：包括工作目标、工作内容、工作要求。 对学校而言，是学校文化展示的窗口。在计划的逐年完善中，形成学校特色，积淀文化，使学校逐步发展为特色学校。 课程研制基本原则 基于政策 基于学校 基于研究 基于对话 （二）框架内容 1. 学校背景分析（历史、传统、办学理念） 2. 学校课程目标 3. 课程结构 4. 课程设置与课时安排 5. 专题教育安排 6. 课程实施 7. 课程评价与管理 2、学校课程目标 （1）学生培养目标：可从学校特色目标角度；分年级目标角度；细化课程方案目标角度；等。 （2）课程建设目标:可从三类课程整体设计角度；学校薄弱或特色学科角度；课程建设某个环节的角度，等。 （3）教师专业发展目标:从教师课程能力、专业发展等角度描述。 3、课程结构问题 着重描述课程的整体面貌(框图或表格) 不同学段对于三类课程实施侧重点有所调整。 在课程结构中增加体现学校特色的新元素 * 4.课程设置与课时安排 （1）三类课程设置与课时安排 （2）学校一日活动 （3）一周活动安排 （4）学校一学期（或一学年）活动安排 （5）学校专题教育安排 （6）课程表设计 5. 课程实施 首先，对于不同类型的课程，实施与管理要给予不同的要求；对于每个工作要求，要有具体的措施和载体来落实。 其次,学校要关注对教学五环节，教研组等问题。 最后，学校应该充分考虑学校各个管理部门，各门学科和各项工作的系统运作与协调。 学校课程方案的自我完善 评价维度 指