第五学前儿童的想象.pptVIP

2、情绪对想象过程的影响 幼儿的一个显著心理特点是情绪性强。他感兴趣的东西、他希望的东西，往往在其意识中占据主要地位。 如，一幼儿喜欢蝴蝶，画画时只要画蝴蝶，就会把它放在中心位置。 另一幼儿希望自己家的东西比别人强，就拼命地去夸大。 （二）想象与现实相混淆 【案例分析】一个孩子的妈妈生病住了医院，幼儿很想去看妈妈，但是，大人不允许。过了两天，幼儿告诉老师：“我到医院去看妈妈了。”实际上并没有这么一回事。幼儿混淆想象与真实的表现，常常被成人误认为他在说谎。 幼儿常常把自己想象的事情当作真实的事情。 把想象当作现实的情况在小班比较多。 【想一想】为什么幼儿会出现想象与现实相混淆的情况？ 这和幼儿感知分化发展不足有关。感知的分化不足，幼儿往往意识不到事物的异同，察觉不到事物的差别。 另一方面，儿童想象与现实相混淆是由于幼儿认识水平不高，有时把想象表象和记忆表象相混淆。 【典型现象】孩子的“谎言” 5岁的兰兰，是个活泼可爱的小姑娘，能说会道，懂礼貌。可最近妈妈却发现兰兰染上了“说谎”的毛病。????“六一”节那天，兰兰从幼儿园回来，高兴地告诉妈妈：“我们班唱歌比赛得了第一，老师发给我们每人一块巧克力。”后来妈妈碰到老师，老师说：“没有啊! 兰兰她们根本没有唱歌，她们的节目是‘小麻雀找妈妈’的童话剧。”????又有一天，兰兰神秘地告诉妈妈：“妈妈，你知道吗？我们班上来了一位很漂亮的老师，昨天带我们到公园去画画呢!”妈妈去幼儿园一问，根本没有这回事。妈妈很生气，问兰兰为什么说谎，兰兰不说话，只是很委屈地看着妈妈，妈妈只好说：“下次不要这样了。” 【讨论】孩子为什么说谎？ 幼儿说谎，可分为两种情况：一是无意说谎，二是有意说谎。 无意说谎是指幼儿没有故意说谎骗人的主观动机，还意识不到自己在说谎，也不会伴随说谎出现紧张、内疚、恐惧等情绪体验。 幼儿无意说谎的原因一般有两种情况： 一是概念模糊，语言表达错误。 二是想像与现实相混淆，以假当真。 第一个“谎言”，体现了兰兰的愿望。可以看出兰兰有着很强的成就需要，喜欢唱歌，并且想得第一。 第二个“谎言”，兰兰勾画了一个心目中的理想老师，也许说明现在的老师有些地方是不能满足兰兰需要的。 事实上，很多情况下，孩子都会把自己想像的东西当做事实加以描绘，这种描绘是无特殊目的的，这种“说谎”实质上是幼儿想像的反映，是幼儿在表达某种愿望，并没有故意要“欺骗”别人的意思。 【启示】遇到幼儿以假当真的情况，老师、家长不要过分担心，也不要过分指责，随着年龄的增长，这种现象会越来越少的。从另一个角度说，这种“说谎”也是幼儿想像力发展比较好的一种表现。 【延伸】透视“有意说谎” 有意说谎是指幼儿有说假话的动机，并且意识到在故意说假话。说谎者有时还伴随着出现较强的心理紧张、不安、恐惧、内疚等情绪体验。 幼儿有意说谎常常有三种表现： 一是“否认式”说谎。幼儿常见的有意说谎方式是“否认”。幼儿做错了事，为了逃避惩罚，常常会说谎。例如，幼儿自己失手打破了茶杯，却不敢承认，而撒谎说是猫碰掉的，为的是逃避大人的责骂。其实，懂得否认，显示孩子的智力发展正常，已经开始了解事物的因果关系。面对“否认式”说谎，父母也不要过分担心幼儿的不诚实表现，他们只是为了逃避家长的惩罚而已，这种说谎往往与严厉的家庭教养方式有着直接的关系。???? 二是“讲故事型”说谎。这种说谎往往表现为，幼儿为了吸引别人的注意，他们会有意编造一个故事，甚至会达到离谱的地步。例如，读幼儿园大班的小惠手舞足蹈地告诉小朋友：“我爸爸力气可大了，一只手就能把汽车举起来。”显然，小惠说的不是实话，但是你除了觉得他的可爱之处外，绝不会想去戳破他吹的大气球。幼儿的这种说谎，有时也不失是一种天真。幼儿爱吹牛，是因为他们感觉到，只有当自己能够说出有趣的事情时，才会受到别人的注意。 三是“白色”谎言。孩子到了四五岁以后就开始会说“白色”谎言了。“白色”谎言是指幼儿为了满足自己的需要，达到某种目的而编造的谎言。例如，幼儿为了逃避上幼儿园，而说自己肚子疼来骗父母；拿了小朋友的玩具，说是自己捡的等等。面对这样的说谎，父母应该关心的不是说谎本身，而是谎言背后的含义。 【家长指导】如何应对孩子的“谎言” 一是勿焦勿躁，明确告之。面对说谎的幼儿，特别是想像与现实分不清而说谎的幼儿，责备和殴打绝不是最好的处理方式，因为在很多情况下孩子并不是故意要这样做。针对幼儿“说谎”的情况，探索“谎言”背后的愿望或秘密，并告诉他们正确表达的重要性。如针对兰兰的“谎言”，父母可明确地问她，你很希望上台去唱歌，是不是？你想让老师带你们去公园，对吗？表示理解后，再告