2019秋冀教版语文一上《七彩桥》word教学设计.docVIP

2019秋冀教版语文一上《七彩桥》word教学设计 教学目标： 1.认知目标：写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。正确认读十二个生字。 2.技能目标：借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。 3.情感目标：了解课文内容，感受彩虹的美丽以及作者想像的奇妙。 教学重难点： 通过课文的阅读，使学生了解课文中介绍的彩虹美丽奇特的景象，激发他们的想象力和对自然的热爱。 教学准备： 图片、多媒体课件、生字卡片 教学课时： 1课时。 教学过程： 一、图片导入 （出示彩虹的图片）老师问孩子们：“你们见过彩虹桥吗？”请孩子们自己先来介绍一下彩虹的样子。 孩子们的想象和观察能力是无限的，他们可以凭借已有的经验来说说，对此产生好奇和兴趣。孩子们会有多种回答： 1.彩虹有很多种颜色。 2.彩虹弯弯地，像一座小桥。 3.彩虹的颜色有红、黄、绿、蓝…… 师：那老师告诉同学们彩虹有七种颜色，它弯弯地像小桥，所以有人叫它“七彩桥”。（板书课题） 生齐读课题。 师：“彩”是什么意思？ 生：颜色。 师：你真棒，回答对了，“七彩桥”就是七种颜色的桥。 二、读文识字 1.初读课文，整体感知。 你们想不想看看文中的小朋友眼中的七彩桥是什么样的？认真听，仔细想。（遇到生字、生词圈出来，对照拼音多读几遍，自己拼不好的问问老师或小声问问同学。） 给学生五六分钟的自读时间，师巡视检查学生的自读情况。 2.教师给大家范读一遍，同学们注意听你标出的生字的读音和老师读的一样不一样？（师范读，读完后）生字的读音你们都读对了吗？那老师可要检查这些生字你们是否都真正记住了？ 3.识字游戏： （1）课件出示词语，认读，小老师带读。 （2）认生字卡片上的字。 （3）“三人行”到彩虹桥上去。（一个读音节，一人找音节，一人找生字卡片，贴到彩虹桥上。） （4）“串项链”，把彩虹项链送给仙女姐姐。（音节分类找生字卡片，贴到彩虹上。） 三、读课文，理解体验 1.（给学生5分钟的时间）用自己喜欢的方式，读自己喜欢读的段落，想一想怎样才能读得更好？ 2.指名读课文。说说你为什么喜欢这一段？你是怎样把它读好的？（生依次读，读得好的当小老师领读。） 生：奇妙的彩虹桥。 师：非常好，“奇妙”不仅仅是彩虹桥的奇妙更是作者大胆想象的奇妙，同学们你们能不能和作者大胆的想象一下，边读边想象。 四、读课文，边读边想象 指导学生有感情的朗读课文，边读边想象课文中的画面，注意读出自己对课文的理解和感受。 五、发挥想象，扩展补充课文内容 闭眼想象一下看到美丽的彩虹桥你想到了什么？（学生交流） 六、生字书写 先在黑板上出示生字“布、从、车、回”，让学生观察书写时应注意什么，再指导书写。 七、作业 抄写本课生字新词。 附送： 一年级口语交际 了解小伙伴 一、教学目标： 　　（一）知识与技能： 　　1、激发学生口语交际的兴趣。 　　2、让学生认真倾听他人发言，学会交流，培养表达能力。 　　3、培养大方有礼貌的说话态度。 　　（二）过程与方法： 　　采取小组合作，同桌合作的学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主动意识。 　　（三）情感、态度与价值观 　　通过本次活动，增强学生口语交际的参与意识，增进小伙伴之间的了解。进行同学之间团结友爱的教育。。 　　二、教学设计： 　　师生活动 　　设计意图 　　一、谈话导入，激发兴趣。 　　小朋友们在这个新的集体已经生活快一个月了，你结交了几个小伙伴，了解他们了吗？今天我们上一节快乐的口语交际课——＂了解小伙伴＂。 　　二、进入情境，双向互动。 　　1、学生在组内互相交流，互相提出问题，互相解答问题。 　　2、组织学生在组长的带领下在大组内展示——接收组内同学的“询问”。 　　3、在组内进行评价。 　　三、展示个性，提倡创新。 　　1、每组选派出表现勇敢、表达有特色的学生介绍给全班同学，接收全班同学的“询问”。评出最佳3组给予奖励。 　　2、启发学生介绍的更全面，把语言说得更规范。 　　3、再次评比，老师对有创意的学生发创新奖。 　　谈话导入，能激发学生的学习兴趣，把学生带入情境，从而产生交际的欲望，使学生呈现出最佳的交际状态。 　　给学生充分的交流时间，激发学生参与交际的兴趣，促进双向互动的活动氛围。 　　给学生展示个性的空间，满足学生的表达欲望，锻炼学生大胆进行口语交际的能力。 　　培养学生的创性意识。 2019秋冀教版语文一上《口语交际：了解小伙伴》word教学设计 ? 一、指导思想? 根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。 二、教学目的： 1引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。 2? 能把自己做过的游戏说出