2019秋冀教版语文三上《难忘的八个字》word教学设计.docVIP

2019秋冀教版语文三上《难忘的八个字》word教学设计 教材分析： 这篇课文讲述了“我”因为身体有先天缺陷而非常自卑，伦纳德老师的爱改变了“我”的人生态度。课文文质兼美，富有儿童情趣。作者用很长的篇幅写“我”怎样自卑，只是在结尾处点明老师充满爱的话语以及“我”的强烈感受，突出了师爱的伟大力量。 学情分析 ??? 学生具有一定的自主学习能力，具有一定的语文基础，掌握了一定数量的字词，具有一定的生活经验，能够理解课文的主要内容，但对于有些语句中蕴含的感情还不能十分准确的把握。 教学目标： 1.引导有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，受到爱的启迪。 2. 引导学生学习抓住人物特点写人的方法。 教学重难点： 引导学生有感情、有层次地朗读课文，理解课文内容，体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情，受到爱的启迪。学习抓住人物特点写人的方法。 课前准备：多媒体课件 ①?音乐。 ②?课文重点句子幻灯片。 教学过程： 一、导入新课 1、〔板书“字”〕齐读。 看着这个字，你脑海中一定会浮现出许许多多你认识或不认识的字，今天，老师想考考你们，可以吗？ 〔课件:生字〕 2、读得很不错。下面，我们要两个字两个字的出现了，谁会读就站起来读吧。〔出示文中词〕 3、你们的表现真的好棒，我今天还带来了四字成语，有信心读好吗？（成语） 4、同学们，从一个字到两个字，到四个字，每个字都带给了我们无限的快乐和无穷的知识。那么，有一个小女孩，她的一生就因为八个字而得到了改变，这八个字让她终生难忘（板书）下面就让我们走进课文去感受一下这“难忘的八个字”。（齐读课题） （设计意图：从“字”入手，让学生认读“词语”“成语”再认读“八个字”，由浅入深揭示课题，提炼文章主要内容，激起学生学习的兴趣；同时培育学生从课题入手，审题质疑的学习习惯。） 二、初步感知八个字 1、通过上节课的学习，你知道这八个字是什么吗？（板书：我愿你是我的女儿） 2、谁愿意读一读这八个字（温暖、真挚、诚恳、温柔······） 3、这八个字带给小女孩怎样的影响，让“她”终生难忘？请同学们快速阅读课文，用“——”画出有关语句。 4、课件出示“这八个字仿佛是······”指名读。 三、探究我眼中的“我” 过渡：这段话中的“我”究竟是一个什么样的小女孩呢？请同学们默读第一自然段，找出有关语句。 课件：这是一个（?? ）的小女孩 2、“与众不同”是什么意思？ 3、小女孩的与众不同，在文中是如何描写的？这是抓住人物的什么来写的？（外貌） 课件：一个小女孩有______ 1、你从哪些词语看出她与众不同。 2、这可都是人的五官呀，对于我们来说太重要了，你的五官如何？你有着____有____有____，可小女孩却有_____有_____有_____，甚至连说话都_______ 3、你现在能用词来概括一下，这是一个什么样的小女孩？ 4、由于她的外表与众不同，所以她一到校园就会受到同学们的嘲笑。 5、同学们会怎样嘲笑她，会说些什么？ 6、听着同学们的嘲笑，想着自己与众不同的外表，我的心情会怎样？ （伤心、气愤、难过、自卑?? 板书） 7、小女孩如此自卑，她在校园里的生活像你们一样充满欢声笑语吗？她的生活如何？ 课件：上课时_______________________ ????? ??课间时_______________________ ????? ??放学后______________________ （设计意图：通过抓住让学生换位思考从而加深对课文的理解，切身感受小女孩的自卑心理） ??????? 8、造成这一切的原因就是“我”与众不同的外表，它让我失去了很多，因此，“我”越来越觉得（课件：除了家里人以外，没人会喜欢我，更没有人会疼爱我。） a、指名读???? b、你读懂了什么（她对生活的感悟） c、多么自卑的小女孩，偌大的校园里只有“我”长得与众不同，受到同学们的嘲笑，因此，“我”越来越敢肯定（齐读：除了家里人以外，没人会喜欢我，更没有人会疼爱我。） 上课时，我不敢发言______________课间时_________________放学后_______________此时，我们有看到了一个（?????? ）的小女孩 9、我除了有令人厌恶的外表，我还有一个不为人知的不幸，那就是___________ 10、这么多的不幸都降临到我身上，难道除了家里人，就再没有人疼爱我了吗、小女孩遇到了谁？ 四、探究“我”眼中的伦纳德老师 1、“我”眼中的伦纳德老师是一个怎样的老师，你能用一个词来说明吗？课件：伦纳德老师是一个（??? ）的老师。 2、文中是如何描写这位老师的？（指名读）这是抓住了人物的什么来描写的？设再来读读？ 3、听着你的朗读，这位老师就感觉让人喜欢，文中那群孩子呢？我呢？为什么没有人比我更爱她