2019秋冀教版语文二上《唐僧取经》word教学设计.docVIP

2019秋冀教版语文二上《唐僧取经》word教学设计 教学目标： 1.用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，感受玄奘不畏艰险、锲而不舍的精神。 2.正确认读本课十八个生字，会写田字格里的八个生字；了解课文中出现的词语的意思。 3.培养学生积极乐观的人生态度，初步激发学生不怕困难、勇往直前的做事原则 教学重、难点： 理解课文中人物的心理变化以及高尚的情操 教学过程 第一课时 一、激趣导入： 同学们，我们听一段音乐，（放《一个师傅仨徒弟》）并且出示师徒四人的图像，我们对他们的故事一点都不陌生，而且我们斗殴知道这是一个神话故事，但却是真有一个取经的师傅，但没有仨徒弟。 二、揭题： 今天我们学习最后一课唐僧取经 板书，学生齐读课题。 三、备学。 （a、b层） 1.我会读课文。（我能很快的和同桌互读，还会根据同桌的情况在相应的括号里给他打上对勾呢！） （1）我能正确地朗读课文。（ ） （2）我能正确、流利地朗读课文。（ ） （3）我能正确、流利、有感情地朗读课文。（ ） 2.我是识记生字词小能手。取 尚 研 究 源 州 劝 拿 甘 解 忍 坚 挣 扎 狂 奔 汪 洲 甘 愿 喝 渴 唐僧 唐朝 取经 和尚 玄奘 研究 佛经 发源地 源源不断 要塞 瓜州 广州 印度 奉劝 劝阻 拿来 冒险 心甘情愿 甘泉 茫茫大漠 解开 忍着 忍饥挨饿 坚持 挣扎 垂死挣扎（挣钱 挣脱绳子）狂奔 疯狂 奔跑 一汪清泉 水汪汪 亚洲 1.我自己能读出一些词语，通过老师同学认识理解另一些词语的。（ ） 2.我自己能读出一些词语，是借助工具书认识、理解另一些词语的。（ ） 3.我自己就能读出这些词语，还能借助工具书或老师理解这些词语的。（ ） 4.我会写生字，我能按正确笔顺、规范、美观的写好每一个字。 源 州 劝 甘 愿 喝 渴 洲 我还会组词呢！ 源（ ）（ ）州（ ）（ ）劝（ ）（ ）甘（ ）（ ） 愿（ ）（ ）喝（ ）（ ）洲（ ）（ ） 4.内容问题：唐玄奘走了一条什么样的取经之路？ （c层） 1.我会读课文。（我能很快的和同桌互读，还会根据同桌的情况在相应的括号里给他打上对勾呢！） （1）我能正确地朗读课文。（ ） （2）我能正确、流利地朗读课文。（ ） （3）我能正确、流利、有感情地朗读课文。（ ） 2.我是识记生字词小能手。取 尚 研 究 源 州 劝 拿 甘 解 忍 坚 挣 扎 狂 奔 汪 洲 甘 愿 喝 渴 唐僧 唐朝 取经 和尚 玄奘 研究 佛经 发源地 源源不断 要塞 瓜州 广州 印度 奉劝 劝阻 拿来 冒险 心甘情愿 甘泉 茫茫大漠 解开 忍着 忍饥挨饿 坚持 挣扎 垂死挣扎（挣钱 挣脱绳子）狂奔 疯狂 奔跑 一汪清泉 水汪汪 亚洲 1.我自己能读出一些词语，通过老师同学认识理解另一些词语的。（ ） 2.我自己能读出一些词语，是借助工具书认识、理解另一些词语的。（ ） 3.我自己就能读出这些词语，还能借助工具书或老师理解这些词语的。（ ） 4.我会写生字，我能按正确笔顺、规范、美观的写好每一个字。 源 州 劝 甘 愿 喝 渴 洲 我还会组词呢！ 源（ ）（ ）州（ ）（ ）劝（ ）（ ）甘（ ）（ ） 愿（ ）（ ）喝（ ）（ ）洲（ ）（ ） 5.内容问题：唐玄奘走了一条什么样的取经之路？ 6.填写备学评价。 第二课时 一、复习导入： 听写生字，检查自此认读情况。 二、学习新知： 解决内容问题：唐玄奘走了一条什么样的取经之路？ 三、交流。 师：上一节课我们已经知道确实有一位了不起的取经和尚唐玄奘，他历尽了艰难终于取得真经，他一路上都遇见了谁？请同学们用自己喜欢的方式读一读以自然段。 生：读课文，他在边境要塞瓜州遇见了一位老人。 师：什么是边境要塞？祖国边界的地方就是边境要塞。那位老人和他说了些什么？他是怎么做的？ 生：老人认为他取经是拿生命冒险，而，玄奘却说：“我立志去西天取经，就是死在路上也心甘情愿！” 师：立志怎样，就是死也心甘情愿，这是一种什么精神？ 生：不放弃的精神。 师：这是一种锲而不舍的精神。我们带着对玄奘的敬仰之情读一读这一段。（师可做个示范读）那他在取经路上都遇见了什么困难呢？他退缩了吗？请大家用自己喜欢的方式读一读二自然段。 生：认真读。他把水弄洒了，又渴又热。 师：如果是我们在又渴又热时，我们会选择什么？ 生：喝水，找凉快的地方。 师：可这个时候玄奘的近处有水吗？有凉快的地方吗？ 生