2019秋北师大版语文三上《意大利的爱国少年》word教学设计.docVIP

2019秋北师大版语文三上《意大利的爱国少年》word教学设计 教学目标: 1.学会本课8个生字及新词,认读10个字,学习一个多音字“恶”. 2.理解“你们侮辱我的祖国!我不要你们的钱”这句话所表达的思想感情. 3.有感情地朗读课文. 4.了解课文内容,体会并学习意大利的爱国少年热爱祖国的好品质. 教学重点： 理解最后两个自然段,体会少年当时的动作及表情,理解“热那亚少年很需要钱,为什么又把那些钱扔回去?” 教学难点： 感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理变化.有感情地朗读课文. 教学准备: 反映少年“衣衫褴褛”及“大义凛然时”的图片；课件。 教学方法： 读中理解、感悟。 教学时间： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、 谈话导入。 板书；意大利的爱国少年 二、 自读课文。 要求： 熟读课文,认读生字,标出自然段,初步了解课文讲的是一件什么事。 三、 检查自读情况。 四、 读中理解、感悟。 1、 有感情地朗读课文。 思考： 那亚少年的身世是怎样的？ 2、 请同学来读有关少年身世的自然段。 当乘客知道他的身世后，有什么反应？ 当你知道这个热那亚少年的身世后，想到了什么？ 应该用什么样的语气来读有关少年身世的自然段？ 3、 这个时候的少年最需要的是什么？（钱） 你是从哪里感受到的？船上的乘客是怎样看待这件事情的？少年的心情怎样？ 抓住：有的……有的……还有的…… “低声道谢、捡起硬币、躺下、拉上” 虽然钱是被人扔过来的,虽然他心里不高兴,但是他顾不得了,他太需要钱了。 体会一两年来从没有吃过饱饭，没有赚到一分钱，回家时又要给父母买点什么的衣衫褴褛的孩子来说，钱是何等的重要！ 4、一个十一岁的少年就经历了这样的悲惨遭遇,太可怜了!此时,他最需要的就是什么? 有了钱就可以怎样? 少年如此需要钱,但他得到钱后为什么又扔回去了? 抓住动词：扔、砸、跳、站，结合课件，体会热那亚少年为了维护祖国的尊严，大义凛然地痛斥对方的神态。 你愿意读读这一段吗？ 5、总结升华: 爱的力量是无穷的,正是对祖国这种神圣的爱使得这个衣衫褴褛,贫穷无助的少年在金钱面前显得高大,坚强，勇敢。 6、有感情地朗读表现热那亚少年爱国的有关自然段。再谈谈此时此刻你认为这是一个身那么样的少年？ 五、拓展。 你还知道哪些关于热爱祖国的故事？讲给大家听。 第二课时 一、 回顾课文。 二、 教学生字。 注意： 恶 读wu 侮 wu 卖要与“买”字区分开。 肮与“抗”区分开。 四、书写习字。 板书设计: 意大利的爱国少年 站直 跳 砸 给钱 扔 拉 乘客 教后反思：《意大利的爱国少年》是北师大版教材三年级语文上册中的一篇课文。文章叙述了一个十一岁的热那亚少年,在一艘从西班牙开往意大利的热那亚的轮船上,用自己大义凛然的行为,维护自己祖国尊严的感人故事.文章的特点是情节曲折,故事性强,容易吸引孩子认真读下去。 在第一次看到这篇文章的时候，我深深地被少年的悲惨身世,为他的大义凛然所感动。平时, 我们经常教育孩子要爱国,但具体怎样去热爱自己的祖国,应该去做什么,孩子们并不清楚。而这篇课文是通过一件小事,把爱国描述的简单而又具体，能够让学生深切地感受到爱国并不单单是抛头颅,洒热血,生活中的爱国就在我们的一言一行,一举一动之间。因此,在讲这篇课文时,我从少年的悲惨身世入手,品词析句,让学生感悟到少年衣衫褴褛,贫穷无助,十分可怜。在处理少年悲惨身世的时候,我让学生用书上的一个词来概括他的遭遇,这样就巧妙的处理了虐待这个词语,事实证明,这样的处理比让学生查字典,背字义理解的更有效.并设计的两次引接读,读同一句话:他们打他,骂他,欺负他,还逼他干重活.这样学生对少年的身世就深刻的印在脑海里，使学生的同情之心油然而生。同时抓住文章中两次扔钱的过程,第一次是乘着酒兴的乘客把钱扔给少年,第二次扔钱是文章的重点部分,少年听到这些人侮辱自己的祖国，愤怒地把一把硬币扔到这些人的头上,肩上。在这一部分的处理上我让学生划出描写少年动作的词语,抓住“一把, 突然,劈头盖脸,砸”等词语进行感悟,并通过比较的朗读两句话①第三个的话还没有说完,一旁的帘子突然拉开,一把硬币扔了出来,劈头盖脸地砸在这些人的头上,肩上.②第三个的话还没有