2019秋北师大版语文三上《掩耳盗铃》word说课稿.docVIP

2019秋北师大版语文三上《掩耳盗铃》word说课稿 一、说教材? 《掩耳盗铃》是语文北师大版三年级上册寓言二则中的第一则，《掩耳盗铃》出自《吕氏春秋》讲的是一个捂着自己的耳朵去偷人家的门铃，自以为自己听不到铃响，人家也听不到，结果当场被发觉的故事。教材叙事条理清楚，结构完整，短小精炼，对教育学生如何做人，如何对待生活，有着积极的意义。同时出对本班实情的分析，让他们获得成功的体验，培养学习语文的浓厚兴趣。? 二、说学情? ??? 本班学生65人，他们都在9~10岁之间，是儿童成长关键期，正好处在从低年级向高年级的过渡，思想方法从过去笼统的印象转变为具体的分析。是强化良好习惯和改变不良习惯的关键期。美国著名的教育家曼恩“习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给他缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破”。因此四年级是小学教育的重要转折期。通过近一个月的观察发现，我班学生朗读有待加强。 ?三、说教学目标? ???根据教材及本班学情把本节课的教学目标定位 学会本课的生字新词。 理解课文内容，懂得这则寓言的寓意。 流利朗读课文。 培养学生生活联系生活实际正确处理类似现象的能力。? 重点?：理解课文内容，正确流利朗读课文。? 难点?：联系生活实际正确处理类似现象的能力。 ?四、说辅助手段? 运用多媒体形象直观的再现了故事的主要内容，有助于学生理解文意，引起阅读兴趣。兴趣是最好的老师。 ?五、说教法学法? ??? 教学有法，教无定法。一堂好课应面向全体学生，遵循学生身心的发展规律，激发学生的学习积极性，充分发挥学生的主动精神。德国教育家说过：“教学艺术的本质不再于传授人的本领，而是激励唤醒与鼓舞。”当然教学是生成具体情况灵活处理。学生则采用以读为本，重在感悟，在感悟中明理。 ?六、说教学过程? 根据学情及目标重难点设计这样的过程来完成既定的教学目标。（一）播放动画，激趣导入。兴趣是获取知识的巨大推动力，尊重学生爱好用孩子们最感兴趣的动画激发学生主动参与的意识用阅读期待产生探究的原动力。 初读课文，整体感知。读通全文是理解问题的基础，教学中引导学生自主学习，保证学生的时间和空间，教师并给予及时评价，使学生形成积极的情感态度，树立学生学好课文的自信心，能自主复述，从而创造一种轻松愉快的学习氛围。在初读中强化了记忆，树立了条理。 再读感悟，理解寓意。这个阶段在熟读的基础上我设计一个问题来统领全文。从阅读的阶段目标来看，充分体现阅读中阅读主体情感的投入，把设计的问题留给学生，给他们较大的思考空间，用多种方式参与课堂。 情景表演，明白寓意。创设真实情景进入角色，生生之间，师生之间互动对话涌动生命的灵性，其实学习不是教师直接向学生传递知识，而是学生构建自己的知识过程。教师给学生提供有效的活动机会。在活动中讨论和解决问题。学生构建了自己的知识、情感、价值观。 联系生活，升华理解。语文课堂的对话是师生与文本的一种全方位互动共振的过程。 教师不强加给学生什么而是以一种轻松愉快对话方式让学生明白寓意，深化文本内涵，并形成自己的价值取向。学生的认知必须与实践结合才会有生命的体验与感悟，才能回归生活。 附送： 2019秋北师大版语文三上《日月潭的传说》word教学设计1 教学目标： 1、学会本课词语，理解组成的词语，正确书写部分常用词语。 2、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。 3、理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。 4、默读课文，能口头讲述这个故事。 教学重点、难点： 理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情 教学过程： 第一课时 一、导入课题 1、板书课题。 你们知道什么是传说吗？ （指的是民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。） 请你举个例子说说，我们都学过或听过哪些传说？ （《鲁班学艺》等） 那这篇课文将的是关于什么的传说呢？（日月潭） 2、介绍日月潭. 日月潭位于台湾省中部的南投县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有个小岛叫珠仔岛，将湖分为两半。北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似月亮和太阳而得名。周围有大尖山和水社山等环抱，树木葱茏，是台湾省著名的旅游和疗养的胜地。 3、初读课文，理清思路。 （1） 学生自读课文，给生字注上声调。 （2）指名分节读课文，及时纠正错误的读音。 拯是后鼻音，潭是前鼻音。 （3） 再读课文，给课文分段，作上标记。 交流讨论： （1）写日月潭的地理位置和美丽的自然景色。 （2-5）写日月潭的传说。 （6）写大尖山、水社山和日月潭的名字的由来。 （4）学生再读课文，在自己不理解的地方和觉得重要的地方作上记号。 4、学习第一段。 （1） 指名读第一段。 （2）读了这一节，你知道了些什么？是从哪一句中知道的？ （知道了日月潭是台湾省最大的一个湖泊。） （知道了日月潭的