从数学基础到跨学科应用小议信号类课程的建设及人才培养.pdfVIP

电子高等教育学会2004年学术年会论文集 从数学基础到跨学科应用 一一小议信号类课程的建设及人才培养 张永钋赵淑清杨巧宁聂伟李学斌 (1乏袁纯鼍大学信惠学菠j乏寨100029) C摘要】：本文通过数学类基础课程导出电子信息类专业的信号类课程，讨论了信号类课程与 教学课程之阖的关系。褥据知识体系建议对信号类课程进行整合及合理盼没王，并讨论了教材鳞选 用以及教学效果提高的途径． 【关键词】：电子信息信号类课程课程设置 l信患类专业课程的变迁和快速发展 随着知识经浃的到来，高校西临着新的机遇和挑战。高等教育豹定位也从过去的。耩英型”培 养模式商搿普及应用燮”模式转变．不但要将学生培养成具有扎实基硪知识的科技入才，使得一部 分学生能继续深造和从事科研开发工作．而且要将学生培养成有良好综合应用素质．能跟上时代发 碰的脚步，适应挟速发展的市场经济的复合型人才。 科学技术的飞速发展对高校的各个专业的专鼗课设置都提出了新的要求。在电予信息类专业中， 课程重心已经逐步的ElI电路分析、高低频电路、数字电路逐步向信号处理以及相关的专业课程转变， 与信号理论相关的课程已经逐步自成体系。逸此，如鹰将l曩教学计划中分教在各个学期的零星信号 相关课程进行整合，使之成为信号理论系列课程已是大势所趋。 2。信号类课程的体系结构 除了公共课之外，电子信息类专业的谍程主要分为路、场、信号几个方面。嘲于数字信号和数 字系统的需求，还需要一些计算机基础的课程。而“信号”是一类重要的课程。随着大规模集成电 路豹发展，缀多信号处理都转向效字处毽，信号分析显得蔓为重要．信号类课程的体系结构可戳扶 以下几个方面去考虑： (1)数学类课程包括“高等数学”、“线性代数一、“概率论一、。积分变换”、甜复变函数”、。数理 方程”等数学基础课穰．信号类课程是以数学交换为基穑的课程，医诧数学知识始终萎穿在整个课 程系列中．信号系列课程离不开时域、频域之间的交换．通过傅立叶变换、拉氏变换、Z变换就建 囊了连续信号、离教信号、信号的频谱等相关内容阅的联系．=维信号的分析离不开线性代数中的 矩阵知识。概率论是对随机信号进行分析的必备知识．可以说，信号类课程是工科专业幸对数学知 识要求最多的课程系列之一． 【作者简介】：张永钋，托京记茂大学信息学院讲师． 赵淑清，北京化工大学信息擘院信息工程系主任．教授． 一86— 电子高等教育学会2004年学术年会论文集 因为这些数学知识都是为后续课程服务的。所以不同于数学专业重在推导证明、数学完备性等 讲授方式，而是把重点放在数学知识如何应用、如何与工程实践相结合、如何使用数学工具分析问 题和解决问题上。这一部分的内容可以集中在本科一年级、二年级完成，为后续的信号类课程打下 坚实的数学基础． (2)信号类基础课包括。信号与系统”，“随机信号分析。，。数字信号处理”三门课程。4信号 与系统”给学生建立了确定信号、确定信号的分析方法、系统输入与输出关系等重要概念，通常安 排在三年级第一学期讲授。“随机信号分析”分析的信号对象是随机信号而不是确定信号．考虑到学 生有了确定信号以及系统分析的概念后更容易理解随机信号，可以安排在三年级第二学期，学习完 。信号与系统”后再进行讲授，效果比较好．。数字信号处理”是当今信号分析中很重要的--I1课程， 重点讨论离散信号与离散系统、离散信号的频域分析、数字滤波器的设计等内容，是“信号与系统” 的后续课程，是其离散部分的深化．由于信号类的专业课往往更关注数字信号．所以数字信号处理 又是后续专业方向课的理论基础，可以安排在三年级第二学期讲授． (3)信号类专业方向课涉及到的内容很广泛，包括。信息理论与编码”、。数字图像处理”、。语 音信号处理”、“医用仪器与信号处理”、。现代信号处理”、。感测技术”、。信号检测与估值”、“生物 医学信息处理”等课程．事实上，不同学校在这一部分所开设的课程是有差异的，往往与各学校的 专业方向紧密相关，形成了各个学校的特色课程．通常根据教学的需要，分散在三年级第二学期和 四年级上学期的教学计划中． (4)信号类课程与软件工具和硬件DSP设计的结合，包括。删吐Iab在