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从新课程标准和课外体育活动现状看其重要性 口钱顺泰谢虼 一 (湖南省株渊九方中学株i}fl412001) 通中学和两所小学(城镇、农村各一所)共计70所学校， 1．问题的提出 在样本学校中随机抽20名学生为问卷对象。 2．2研究方法 1999年中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推 (1)文献资料法：广泛查阅与本文有关的文献资料， 进素质教育的决定》明确指出：“健康体魄是青少年为祖 并对其进行充分的检索、分析和利用。 国、为人民服务之前提，是中华民族旺盛生命力之体现。 (2)调查研究法：运用访问和问卷调查法，于2002 学校体育要贯彻健康第一的思想，要切实加强学校体育工 年9月～2003年4月对抽样学校学生进行问卷调查共发问 作”。体育与健康课程标准也明确指出：“体育与健康课程 卷1400份，收回1312份，回收率93．7％，其中男678 以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提 份，女634份。 高为目标．构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推 (3)数理统计法：对调查结果进行常规归类统计和分 进的课程结构，融合了体育、生理、心理、卫生保健、环 析处理。 境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识．真正 关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成。将增 3．结果与分析 进学生健康贯穿于课程实施的全过程．确保‘健康第一’ 思想落实到实处。”学校体育课每周只有二、三节，从时 3．1 《体育与健康》标准对学校体育目标的 间、内容和目标上很难达到体育与健康标准要求。由此看 定位 来，不可能把增进学生健康的任务由体育课独家来承担。 3．1．1 发展学生体育能力 在增进学生身心健康的系统工程中，课外体育活动起到重 体育能力概括起来是学习体育理论基础知识和掌握体 要作用。如何将课外体育活动纳入课程目标管理体系是学 育锻炼基本技能，了解人体解剖学、生理学、运动医学、 校体育改革中的重要内容。 健康卫生常识和有关心理学基本知识，喜爱和参加体育运 随着社会的进步、经济的发展，人们的健康指标也面 动，有一定的竞争和创造精神，有良好的体育锻炼习惯， 临升级，当物质生活水平较低时健康的概念是“不得病”， 喜爱并欣赏体育娱乐．有较好的社会适应能力。体育能力 随着经济发展和医学科技的进步，人们将健康的理解为长 是知识——态度——行为的完整结构。体育能力的提高使 寿。其后人们又开始追求高质量的生活，追求身体上、心 理上和社会适应上的完好状态，于是身体、精神、社会三 学生不仅在学校期间享有体育，而且终身享有体育。 维健康概念为越来越多的人接受。 3．1-2促进身心健康 近些年来由于社会上“智育第一”和盲目追求升学率 《体育与健康》标准是促进学生身体、心理和社会适 的冲击，有些学校的课外活动不被重视或被挤掉，出现了 应能力，整体健康水平提高为目标。促进健康是学校体育 体育课代替学校体育、业余训练代替学校体育的现