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2019秋沪教版（五四制）数学二上第二单元《10的乘法》word教案 阳光外国语学校 教学目标： 学生亲历知识探索的过程，得出“一个数与10相乘，积就是在这个数的末尾添个0”的结论，并能熟练计算10以内数与10的乘法。 能利用10的乘法，解决简单的问题。 会口算简单的“乘加”、“乘减”两步计算式题。 培养学生的探究能力、推算能力和解决问题的能力。 教学重点： 理解10的乘法意义，熟练进行10的乘法运算。 教学难点： 理解10的乘法意义。 教学具准备：多媒体课件 教学过程： 创设情景 初步感知 师：小兔欢欢是动物园的跳远高手，今天我们就和小兔欢欢来做一个跳格子的游戏。 看它一次能跳几格？ 现在它在起点，是几个10呢？0个10是多少？你是怎么想的？看小兔欢欢跳了一次，跳了几个几？1个10是多少？那跳2次呢？跳3次呢？ 如果它连跳4次、5次，分别是几个几？结果是几？ 让同桌学生互相说一说。 如果是跳6次、7次以至于10次，分别是几个几？结果是几？ 让学生仿例在数射线上画弧线，标出几个几，如果是几，再进行汇报。 （说明：通过小兔欢欢跳格子的游戏引入教学，激发学生学习兴趣，调动他们学习的积极性。再通过说一说，画一画，标一标，初步感知跳几次，是几个10，就是几十，为以下学习做铺垫。） 二、共同探讨 获取新知 师：看着数射线，你们能不能把这些算式填完整？边填边想，这些算式有什么秘密?(书P16) 师：请已发现秘密的小朋友给还没有发现秘密的小朋友讲悄悄话。 问：这些算式有什么秘密？ 交流汇报 从因数都有10，揭示这些都是关于10的乘法，也就是我们今天要学习的知识。 出示课题：10的乘法（板书） 通过学生归纳，小结10的乘法法则：（一个数与10相乘，积就是在这个数末尾添一个0。）（板书） （说明：培养学生探究能力，让学生通过探究自己来获取知识，成为知识的发现者，使他们学得更加主动，更加积极。） 三、巩固练习 看卡片说得数 ① 0 ×10= 10×10= 10× 3= 1 ×10= 6 ×10= 10×2 = 10× 5= 10×4 = 8 ×10= 9 ×10= ② 40=（ ）× 10 50= 10×（ ） 0=（ ）× 10 20= 10×（ ） 60=（ ）× 10 交流反馈：你是怎么想的？ 看图列式解答（多媒体出示） 师：小朋友，生活中还有许多的数学问题需要我们用今天所学的知识来解决，让我们一起来看一下。 ⑴ 10支铅笔一捆，10捆一共有多少支铅笔？ ⑵ 墙上要铺5排瓷砖，每排10块，一共需要多少块瓷砖？ 交流反馈：先建模，10个10→10×10= 策略:10与10相乘，只要在10的末尾添上一个0 10×10=100 答：一共有100支铅笔。 题⑵的解法同上。 下面有多少支铅笔？你会用乘法的算式表示吗？ 讨论、交流 反馈 总结：在有乘法、加法或乘法、减法的算式中，应先算乘法，再算加减法。 3、8×10+7= 4+7×10= 9×10—8= 78—6×10= 学生完成后回答，说说是怎么想的？ （说明：多层次，多样的练习设计，让学生的大脑始终处于活跃状态。） 总结： 今天你学会了什么本领？ 拓展练习： 学校买了5盒圆珠笔，3盒铅笔，2盒钢笔，每盒有10支。 钢笔有多少支？ 铅笔有多少支？ 圆珠笔有多少支？ 一共买了多少支笔？ 板书设计： 10的乘法 一个数与10相乘，积就是在这个数的末尾添一个0。 教学反思： 这节课的总体思路是：一个数与10相乘→生活中的应用，从应用题引出乘加、乘减的计算，通过学生的讨论得出先乘后加减的原因。 乘法的学习是比较枯燥的。通过一个袋鼠进行跳远练习的情景引入，能让学生的学习带有趣味性。观看媒体的动画演示，让学生说一说袋鼠练跳的情况，可以让学生归纳出10的乘法，几个10就可以用几乘10来表示。通过对10的乘法算式观察比较，让学生自己发现一个数与10相乘是容易的，只要在这个数的末尾添个0。这样孩子们非常容易记住。关键是这种认识如何形成，采用了学生们在第二册中已熟悉的数射线为辅助工具。让孩子们在探究中形成10的乘法法则。这里问题解决能力是收集信息并整理，针对问题建立数学模型、解题，将答案回到实际中去。 在整个教学活动中，创设学生喜欢的情景并结合多媒体课件达到了较好的效果。当学生学会1×10、2×10、3×10