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2019秋沪教版（五四制）数学二上第五单元《角与直角》word说课稿 冯瑜珺 “角与直角”是上海市九年义务教育课本小学数学教材试用本第一学期第五单元“几何小实践”中的内容。 根据新课程标准的教学理念、教学内容、结合班级学生的实际，制定了以下几个教学目标：（1）初步认识角与直角，知道角的各部分名称。（2）能够动手制作直角，能用直角量具测定和判断直角。（3）体验数学与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。本节课的教学重点：初步认识角和直角，知道角的各部分名称。教学难点：体验数学与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。 角与直角，在现实生活中学生已经接触并积累了许多关于角的经验，本节课是将这些经验初步上升学习角的概念。本节课对于下面学习长方体和正方体、长方形和正方形的认识有着重要作用。同时，也为今后进一步学习角的分类、角的大小等知识作好必要的准备。 本堂课的探究过程是“感知角→概括角→应用角”的认识过程。学生的认知活动就是不断在具体感知的基础上，经过抽象概括得出结论，再把结论应用于实际，从而实现“感性思维→理性思维→具体思维”相互连接的两个飞跃。 首先，我从寻找生活中的角引入，让学生感受到生活中处处有角，体现了数学与生活的密切联系。其次将生活中的角抽象为数学中的角，通过看一看、摸一摸来感知角，再从说一说中得出“角有一个顶点，两条直边”的定义。再根据学生对于角的定义的掌握，由老师引导，学生共同画出一个角，加深学生对于角知识的掌握。 在认识角与直角后，学生又通过自主地摸索、尝试、判断角与直角的过程中，脑中对角与直角的理解逐步深化。最后，学生拿着自己的三角尺，在自己的身边寻找直角。这让学生有机会用课堂中所学的知识，在实际生活中得以运用，一方面提高学习的兴趣，另一方面帮助他们加深对测量直角的方法的理解和掌握，在这一过程中，学生也深深地体会到数学和生活是息息相关的。 《角与直角》是一节操作性较强的几何图形课，设置情境贴近学生的现实生活和日常经验，充分利用学生的生活经验，向学生提供充分的数学活动和数学交流的机会，让学生在各种丰富的数学活动中，帮助他们在自主探索的过程中更好地理解和掌握角与直角。 xx年12月1日 附送： 2019秋沪教版（五四制）数学二上第六单元《乘与除》word教案 教学内容：课本第79 ~ 80页 教学目标： 进一步了解乘、除法的含义。 培养学生多渠道收集并整理信息的能力以及乘、除法的建模能力。 3、渗透转化的思想，培养学生运用所学知识灵活解决简单的实际问题的能力。 教学准备： 春游情景图、多媒体课件、小圆片 教学过程： 一、复习引入 1、开火车 2、看图列式，并说想法。 看看大家乘与除的本领学得都很不错，今天我们就用乘与除来解决生活中的实际问题。 板书课题：乘与除 二、新课探究 1、出示 “秋游”情景图。 （1）请学生说说从情景图中收集到的信息。 师：你能提出什么问题？（一共有多少人在草地上野餐？） 生汇报师板书：8×3=24（人） 答：一共有24人在草地上野餐. （2）现在我们已经知道了一共有24人在野餐，谁能把这道乘法应用题改编成一道除法应用题?四人一小组讨论： 汇报： ①草地上有24个小朋友在野餐，每组有3人，可以分成几组？ 列式：24÷3=8（组） 答：可以分成8组。说意义：也就是求24里有几个3？ ②草地上有24个小朋友在野餐，平均分成8组，每组有几人？ 列式：24÷8=3（人） 答：每组有3人. 说意义：表示把24平均分成8份，每份是几？ 小结:小朋友们真聪明,能把一道乘法应用题改编成两道除法应用题,所以说乘除法是一对好朋友. 题2 师: 野餐开始了,小丁丁为了活跃气氛出了一道有趣的应用题,请看大屏幕: 桌上有一本故事书和一本字典，故事书厚2厘米，子典厚8厘米，一本字典的厚度是一本故事书的几倍？ （1）学生列式解答（强调求倍数）。 （2）师:如果要把这道除法应用题改编成一道乘法应用题,应怎样改? 一本故事书厚2厘米，一本字典的厚度是一本故事书的4倍，一本字典厚多少厘米？ 2×4=8（厘米） 想：2的4倍是8，所以2×4=8 同一幅图，我们编出了8是2的几倍，2的4倍是几，真聪明，那老师给你们一个爱的鼓励。 生活中还有一些有挑战性的问题，你们愿意接受更大的挑战？ 应用 1、出示题3 好，野餐之后，小朋友还带来了饮料和面包，你们仔细看着三个壶，哪个最大？一起说。这个是一眼就能看出的，你有什么想法？生答。 老师也想到了一种方法，咱们来看一看，边看边想，你知道了什么?请你来说说你的发现。 （1）2壶茶可以倒满__个杯子？ 算式：————— （2）4个牛奶壶和3个橙汁壶哪个容量大？ 看来我们小朋友都有自己的想法，这样我们讨论一下，结合刚才我们知道的那些数学信息，来想一想到底哪个壶的总量