2019秋沪教版语文三上《神童的秘诀》word教学设计.docVIP

2019秋沪教版语文三上《神童的秘诀》word教学设计 【教学目标】 1.学习本课9个生字“诀、毅、茅、旺、抄、刷、阻、圈、符”；积累8个词语。理解“惊奇、称赞”的词义。 2.继续学习预习：在不认识的字和不懂的地方，做上不同的记号。 3.能正确、流利地朗读课文。 4.通过陈毅小时候认真学习，成绩优秀的故事，懂得“聪明在于勤奋”的道理。 【教学重点】 1.学习并运用不同的预习方法。 2.在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文。 【教学难点】 1. 通过陈毅小时候认真学习，成绩优秀的故事，懂得“聪明在于勤奋”的道理。 【教学过程】 导入新课 1.同学们，我们把特别聪明、才能非凡的儿童称之为？（神童） 神童并不常见，今天我们也要来认识一位，一起读课题。（“神童”的秘诀） PPT出示课题 2.那么秘诀是什么意思？（不公开的能解决问题的巧妙方法。） “诀”是一个生字，怎么记？（注意偏旁、秘诀不能说所以“诀”是言字旁） 我们再来读课题（齐读课题） 3.读了课题，你有什么疑问？ (文中的“神童”指谁？为什么叫他“神童”？“神童”上面为什么要打引号？ “神童”有什么秘诀？) 4.同学们都已经预习过课文了，谁能告诉文中的“神童”是谁？（陈毅） “毅”字的比划很多，跟老师一起书空。 你了解陈毅吗？（生交流） PPT出示： 陈毅,中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军杰出的领导者与组织者之一。建国后任上海市第一任市长。不仅骁勇善战，而且还善写诗，可谓能文能武。 初读课文、整体感知 1.陈毅值得我们尊重，更值得我们学习。现在请同学们根据自学要求轻声读课文； PPT出示：自学要求1.轻声读课文，圈出不认识的生字词并注音； 2.边读边想：人们为什么叫陈毅“神童”？ “神童”有什么秘诀？ 2.谁先来当当小老师，交流你圈出的生字词。 PPT出示：本课生字词（指名回答、开火车读、齐读） 充分的预习能够帮助我们更好的读通课文，理解内容，希望同学们能够持之以恒。 3.学习完生字词，我们回到课文，人们为什么叫陈毅“神童”？ PPT出示：课文第一节 同学们，你们是几岁上学的？（8岁）而陈毅他（5岁半，就在一家私塾读书）而且（他学习成绩总是名列前茅）所以（同学们都称他“小神童”） 现在谁能用“因为??所以??”的句式介绍陈毅得名“神童”的原因。（指名回答） 名列前茅的意思是？（名次很靠前） 谁能用这个词造个句子来夸夸我们班的同学？（指名回答） 名列前茅的人会很多吗？（不会） 但是陈毅他怎么样？（总是）换个词就是？（一直） 名列前茅并不容易，陈毅年纪虽小但成绩这么好，真是值得我们敬佩和学习，我们一起读好这一段。（齐读） 学习课文、了解故事 1.那么“神童”的秘诀是什么呢？请同学们再仔细读读课文，完成填空。 PPT出示：“神童” 的秘诀是 。 陈毅是怎样勤奋的？请同学们仔细观察课文中的插图，看看课文中的那几个自然段写的是图上的内容？（2、3自然段） 2.谁愿意来读课文二三自然段。注意其余的同学要思考：你从哪些语句中可以感受到陈毅是个怎样的孩子？（指名朗读、交流） PPT出示：课文二三段 （一边烧火一边看书：陈毅热爱学习；看书入了迷：着迷，因为着迷所以导致了什么结果，饭糊了更说明时间久） 3.那么这件事被谁看见了？（妈妈和毛老师）他们对待这件事的态度一样吗？（不一样）妈妈是怎么做的？（指名回答）加上动作感情再试试。 毛老师又是怎么做的？谁来读读毛老师劝阻妈妈的话。想想要读出怎样的语气，为什么要用这样的语气？ （指名朗读）（毛老师喜欢陈毅爱学习的态度） 4.毛老师不仅劝了妈妈，还亲切地对陈毅说(引读）但当毛老师从陈毅手里拿过书一看，她的神态发生了什么变化？（惊奇的问） PPT出示：课文第四段 惊奇是什么意思？（惊讶、奇怪、出乎意料） 谁来再读这句句子，读出这种语气（指名朗读） 毛老师奇怪的是？（这篇课文没有教过陈毅就已经预习了）惊讶的是？（不仅预习了还做了很多的圈划） 那从毛老师的问题中你还能知道什么？（陈毅这种圈划的预习方法都是自己想的，不是老师教的）这些都说明了？（陈毅专心用功，勤奋） 和老师配合，一起读好第三段。（同学读引号内的话） 深入品味、具体分析 1.陈毅除了勤奋，更有一个好的学习方法。这个方法毛老师没搞懂，那课文中有答案吗？请同学们快速读课文用直线画出来。（指名回答） PPT出示：课文五段 原来，陈毅用笔在书上画了许多符号（引读：打圈圈的… 齐读） 2.那陈毅这些符号是在什么时候画的呢？（课前）这种学习方式就是？（预习） 他的这些符号是随便乱画的吗？（不是）